新媒體時代大學生思政教育工作的變化及對策

黎微 黃楊希 楊浩 王喆　周靈彥 楊娟 董燕

摘 要：在新媒體時代下，大學生思政工作的開展也迎來了新的挑戰和機遇。思政教育工作是引領現代大學生樹立正確價值觀、世界觀，培養學生明辨是非的道德能力的重要途徑。基于此，本文將通過分析當前大學生思政教育工作的變化，并根據當代大學生的心理發展和成長特征，談談怎樣有效開展高校思政教育工作。

關鍵詞：思政 教育工作 高校教育 新媒體時代

在網絡新媒體時代下，由于信息接收方式和傳播方式的轉變，在一定程度上提升了高校思政教育工作開展的困難程度。信息的海量增加和知識的爆炸，使得人與人之間的關系更為復雜，網絡媒體更是充滿著各種各樣的價值觀、世界觀言論。高校也不再是思政教育的象牙塔，大學生的思想和行為很容易受到來自外界的影響，新媒體和網絡成了爭奪現代年輕人的主要陣地。當代大學生探究和學習的主觀能動性被逐漸提升，他們的思維逐漸活躍，視野也逐漸打開，行為方式和認知方式也有了極大的轉變。在這樣的環境下，高校思政教育工作的開展面臨著越來越多的挑戰和機遇。

一、新媒體時代大學生思政教育工作的變化

新媒體網絡時代的到來和發展，給我們的生活帶來了巨大的變化。我們的工作、生活節奏被加快，全民網絡的普及范圍越來越廣。在此情況下，大學生思政教育工作的工作形式和工作內容以及工作現狀等方面都發生了極大的轉變。

1.思政教育工作的重要性被消解

新媒體的巨大吸引力和網絡的普及，在一定程度上降低了以往大學生思政教育工作的嚴肅性和權威性。就當前而言，很多大學生不僅沒有充分意識到思政教育對其立德、立身的重要性，反而片面地認為思政教育是一種浪費教學資源及他們時間和精力的教學工作，越來越多的大學生喪失了參與思政教育的積極性和主動性。如果高校教師再繼續任由這樣的情況發展下去，很快高校思政教育就會形同虛設，難以發揮效用。網絡為大學生的信息獲取提供了多方面的途徑，但同時也帶來了許多的誘惑和危險[1]。高校學生正處于堅定三觀的重要時期，一點點的誘惑就有可能使他們失去本心。

2思政教育模式過于傳統

以往的大學生思政教育大多采取多媒體、純文字教學。對于學生而言，換湯不換藥的教育模式是非常枯燥的。再加上思政教育的內容較為繁雜，教師通常也只是以PPT課件的形式走馬觀花地讓學生自行觀看。老套的教學方式、枯燥的教學內容很難激發當代大學生的學習熱情。學生在課堂上聊天、打游戲、睡覺的情況比比皆是。久而久之，不僅會造成教學資源的浪費，甚至還有可能影響到教師的教學熱情。為了改善這樣的現狀，充分提升當前大學生思政教育的有效性。我們可以通過創新教學方式和教學內容來強化師生和生生之間的交流、互動，為大學生思政教育工作的開展營造一個積極的環境，讓學生不再單純的是一個觀眾和看客，而是真正成為課堂的主人。

3.教師教育工作能力問題被放大

教師的教學能力是影響高校思政教育工作效用發揮的重要因素。換句話說，要想充分提升學生的道德修養，我們應該進一步重視學生教師的教育工作能力的提升。但在新媒體時代下，一些老教師的教學課件許久不更新，教學內容無法與學生未來的發展需求和時代需要相符合;而對于一些年輕教師，他們很少自主編寫課件，大多都是從網上下載，難以保證思政教學課件的質量。教師的教學工作能力問題被放大，學生的學習效果自然難以提升。

二、新媒體時代下開展大學生思政教育工作的有效途徑

為了有效提升大學生思政工作的教育價值，教師首先要掌握當代高校學生的認知方式、接受習慣和思維習慣。因此，我們需要根據新媒體網絡時代的特征來創新高校思政教育，改善傳統的教學方法和教學模式、促進思想課堂的教學發展，拓寬網絡思想教育的途徑和形式，從而有效提升大學生參與高校思政教育工作的積極性和主動性。

1.引導學生正確認識思政教育

為了有效提升大學生對思政教育的重視程度，學校和教師應當引導學生正確認識思想教育，出臺相應的教育措施，從思政教育教學和課程安排等兩個方面進行強化，在思政教育中投入更多的教學資源[2]。此外，在日常教學工作中，教師可以在其他必修課程中融入思政教育，培養學生對思想教育的正確認識，幫助學生充分意識到思政教育的重要作用，讓學生養成優秀的學習習慣和思政觀念。最后，學校方面還要將傳統的思政課堂教學延伸到課外，定期開展思想課下活動，使學生更加深入地了解到思想教育的實質。

2.拓展網絡思政教學途徑

學校方面要主動掌握當代大學生的行為習慣和認知方式，積極調整符合新媒體網絡時代下的思政教育方式和教學內容。強化網絡思政教育陣地建設，充分發揮新媒體網絡的優勢，讓學生在海量的教學資源中獲得更多的思政信息，有效提升學生在思政教育中的獲得感、體驗性和參與性，借助學校論壇、微博和官方微信傳播思政教學內容，提升學校思政教育的親和力和可讀性，充分利用新媒體網絡的優勢促進高校思想教育工作的有效開展。

3.創新教學模式，重視學生主體性

在新媒體網絡時代下想要有效提升高校思政教育的整體水平和質量，我們可以從教學模式入手，采用“線上+線下”教學，強化思政教育的趣味性，消除傳統教學模式的枯燥感，充分調動學生參與課堂的積極性和主動性。例如，對于一些較為客觀的思想內容，教師可以先讓學生觀看微視頻，再以小組形式進行交流和討論，留給學生更多自主學習的時間和空間，充分提升思想教育的有效性。

4.根據學生發展需求，發展教師教學工作能力

在新媒體時代下，為了更好地迎合當代大學生的身心發展需求，實現立德樹人的基本目的。高校思政工作需要根據當下的網絡形式，切實解決學生面臨網絡誘惑的問題。作為現代優秀思政教育教師，不僅需要不斷創新自身的教學形式，更要提升自身表達的清晰度、思考的深度和知識的寬度，探索更多的教學技巧，從而充分滿足當代大學生思政教育的學習需求。

參考文獻

[1]崔宏博.新媒體對大學生思政教育的影響與對策研究[D].東北師范大學，2019.

[2]楊志鵬.新媒體時代大學生思政教育工作創新研究[D].陜西科技大學，2019.