小學音樂教學中游戲教學的設計與實踐研究

鐘云虹

摘 要：近年來教育事業相關的課程改革正在逐步開展，學生全方位素質培養的受重視程度與日俱增。小學音樂作為小學教育課程的基礎，不僅可以培養小學生的發現美以及欣賞美的能力，更能在潛移默化中提升小學生的綜合素質，作為小學音樂教師更應該認識到其中的重要性。

關鍵詞：小學 音樂教學 游戲教學

一、創造音樂游戲情境，激發學習興趣

小學生的自我控制能力相對較低，沒有辦法長時間地坐在自己的位置上專心的聽課。所以小學音樂教師就可以按照小學生的特殊心理結合其喜好興趣在音樂課堂上開展相關的教學游戲，并將游戲內容與教學內容相結合，營造出相對輕松愉悅的小學音樂課堂教學環境，調動小學生的學習以及發揮個人想象力的熱情，讓小學生在享受游戲樂趣的同時，發揮自我創新的能力在學習過程中不斷探索，不斷提高自身的綜合學習素質。但是作為小學音樂教師一定要分清主次，從根本上認清在音樂課堂上開展游戲的根本目的是在于讓學生更好地學習和理解課本知識，而不是游戲本身。

例如在講到《時間像小馬車》這首歌曲的時候，因為小學生的理解和認知能力有限，無法從內容以及音樂本身來理解這首歌曲所要表達的含義，因此為了提升課堂學習效果，小學音樂教師可以在音樂課堂上進行與課程相關的游戲教學。首先，小學音樂教師利用課堂上的多媒體工具播放《黑貓警長》《三只小豬》等小學生喜歡的動畫片，調動小學生課堂學習興趣，然后在通過圖片和動畫的方式給學生們展示小馬拉車以及時間的變化，以此來調動學生在課堂上學習的熱情積極性，等學生已經基本了解歌曲內容所要表達的含義之后，小學音樂教師可以把班級的學生采用隨機分組的方式，對歌曲內容進行現場分角色扮演。每個小組之內的學生分別扮演趕馬車的人，乘坐馬車的人以及路上的行人，然后在通過多媒體播放整首歌曲，讓學生在游戲的過程中聆聽音樂，在分角色表演中讓學生體會到游戲樂趣的同時，體會到音樂本身所帶來的興趣感染力[1]。在學習《小小足球賽》這部分內容時，小學音樂教師可以在課堂上播放和足球賽相關的視頻和動畫，從感官上調動小學生的學習興趣，然后再用音頻的方式播放《運動員進行曲》讓學生體會其中的旋律同時在課堂上展示樂器小號，讓學生能夠從音樂中識別出小號的發音。等學生都基本熟悉了小號的發音特點之后，把班級學生分為幾個不同小組，在教師的帶領下進行節奏拍手游戲，讓小學生在體會到自身游戲樂趣的同時更好的明白歌曲所要展現的內容，幫助學生更好的理解和學習。綜上所述，小學音樂課堂教學過程中合理的加入游戲環節，不但可以營造輕松愉悅的課堂教學環境，還可以激發小學生在音樂發面的學習樂趣，提升小學音樂課堂的整體教學成果。

二、注重音樂游戲體驗，培養學習樂趣

教師在小學音樂課堂開展音樂游戲教學的過程當中，要時刻注意音樂教學所要體現的內容和展示的效果，在開展音樂游戲教學的時候，不但要時刻關注游戲的過程和游戲本身所要達到的效果，更要注重小學生在游戲中的體驗和展現出的熱情。

例如在學習到《大雨和小雨》這首歌曲的時候，小學音樂教師可以先在課堂上播放音頻，在聽覺上展示雨水落在不同地方所發出的不同聲音，讓小學生從中體會到聲音所帶來的不同音樂節奏。然后，小學音樂教師還可以通過多媒體方式在課堂上展示和雨天相關的視頻以及圖片，雨水落在草地上小草發芽，雨水落在小溪里魚兒歡快，雨水落在花園里花朵綻放，將歌曲的內容通過更加生動形象的方式展現在學生們面前，學生在被生動的內容吸引的同時會在腦海中構思出相關的畫面。在講到《動物園進行曲》的時候，小學音樂教師可以先播放歌曲旋律，調動小學生的興趣，讓學生們在音樂的旋律中模仿小動物的叫聲，然后將學生分組分別扮演小狗、小貓等小動物，伴隨音樂旋律中邊唱邊跳。在學習《狐假虎威》這部分內容的時候，教師可以通過游戲的方式，讓學生們分別扮演狐貍，老虎以及其他的小動物，在課堂上通過故事展現的方式，讓小學生們喜歡上游戲體會到游戲的樂趣，然后在播放歌曲音頻文件，讓學生在游戲的過程中逐漸了解并且學習歌曲。喜歡唱歌跳舞是小學生的天性，采用這種方式不僅讓小學生得到了在課堂上展示自己的機會，而且還很好地調動了小學音樂課堂的教學氣氛，豐富了小學生在音樂游戲環節中的自我體驗。

三、注重音樂實踐創新，提升學習素養

作為藝術展現的方式之一，音樂不但可以培養興趣，提升審美，還對學生健康的身心發展有著積極的作用。所以，小學音樂教學過程中教師應該重視音樂基礎教學，用音樂的方式提升學生的整體素養。小學音樂課堂通常不會開設考試環節，因此小學音樂教師就更需要利用音樂游戲來提升學生的實踐和創新能力，讓小學生在課堂音樂游戲的過程中學會自主思考，不斷的探索的創新，逐步體會音樂的內在奧妙，增強學生的綜合素養[2]。

例如在講解《草原小姐妹》這首兒歌的時候，教師可以先在課堂上通過多媒體的方式結合圖片和音頻用講故事的方式給學生講解歌曲的內容，體會到蒙古大草原的基本風俗民情，讓學生對蒙古族的服裝和舞蹈產生興趣，然后在采用舞蹈結合的方式，讓學生在課堂上分組表演，讓學生們充分感受歌曲所帶來的興趣。在學習《茉莉花》這首歌曲時，小學音樂教師可以先利用多媒體向同學們展示茉莉花的圖片，然后在請學生到黑板上畫出自己所觀察到的茉莉花，讓學生們感受動手和想象的快樂。因此，在小學音樂課堂上，將教學和游戲相結合，不僅可以培養學生在實踐與創新上的熱情和興趣，還可以逐步提升學生的綜合素養。

總結

在小學音樂課堂上適當地加入游戲環節，不但可以調動課堂輕松愉快的學習氣氛，還可以培養學生的創新和實踐能力。小學音樂教師應該積極把課堂上的音樂教學和游戲相結合，徹底釋放小學生愛玩愛鬧的本性，使得小學生在音樂方面的綜合素質與個人素養得到相應的提升。

參考文獻

[1]劉青.在活動中游戲，在游戲中感悟—談小學音樂綜合實踐活動教學策略[J].江西教育，2015（21）：86.

[2]陳麗芬.淺談音樂游戲如何在小學音樂教學中有效應用之實踐研究[J]，教育.2016（12）：38.