小學德育教育中優秀傳統文化的融合與滲透研究

劉麗萍

摘 要：中華優秀傳統文化中蘊含豐富的精神財富，小學德育教學中融入優秀傳統文化有助于學生全方面發展，學生也可擴展知識視野，有益于小學生深入了解國家傳統文化。本文圍繞小學德育教育中優秀傳統文化的融合與滲透展開，提出有關教育策略，旨在為教育界人士提供參考。

關鍵詞：小學德育教育 優秀傳統文化 融合滲透

引言

經濟發展到一定程度后，文化建設地位提升，國內弘揚優秀傳統文化風氣正盛，小學德育教育屬于小學教育重要組成，可用于教授傳統文化，作為小學生學習傳統文化的重要途徑具有得天獨厚的優勢。優秀傳統文化中包含大量的正能量文化，小學德育教育中融合并滲透優秀傳統文化不僅能夠開拓學生學習視野，同時也可提升學生內在涵養，故此小學德育教育勢必要扎根于優秀傳統文化中。

一、小學德育教育中融入優秀傳統文化的意義

優秀傳統文化屬于我國文化精粹，將其融入小學德育教育中，不僅能夠提升小學德育教育質量，同時還可提升學生思想道德修養，有益于學生修養身心。由于小學生自身認知能力和理解能力，小學生學習德育知識的參與度不高，同時學習興趣較為淡漠。小學德育教育中融入優秀傳統文化可改變傳統教育方式，優秀的傳統文化可增加德育教學的吸引力，可調動學生參與德育學習的積極性，可有效提升課堂教學效率。隨著教育改革地開展，小學德育教育地位不斷提升，與此同時，優秀傳統文化在小學德育管理中的發揮空間也越來越廣闊，優秀的傳統文化不僅能擴展德育教學內容，同時還可用于規范學生行為習慣。優秀傳統文化有助于學生理解德育教學內容，學生的德育學習能力也可得到強化[1]。小學德育教育中融入并滲透優秀傳統文化后，不僅能滿足學生德育學習需求，同時還可幫助學生構建系統的德育知識體系，對于學生綜合素養地提升大有裨益。

二、優秀傳統文化融入與滲透小學德育教學的策略

1.正確認識優秀傳統文化精髓

小學德育教師需要指導學生正確認識優秀傳統文化精髓，促使優秀傳統文化融入小學德育教學中教師需要選取優秀傳統文化精髓展示于學生面前，最終實現優秀傳統文化與德育教學的共融。勤勞、勇敢及誠信均屬于我國優秀傳統文化精髓，蘊含于民族精神中，這些優秀品質均值得后人傳承與發揚。優秀的傳統文化需要學生了解并發揚，以勤勞為例，小學生需要學生活自理，自己的事情要自己做，不要讓父母長輩包辦自己的個人事務，從小培養勤勞能干的品質。以勇敢為例，學生要勇于面對強權，當父母或者老師出現錯誤時，要及時指出。以誠信為例，古時就有得千金不如得季布一諾的故事，誠信是一個良好的品質，值得發揚。傳統文化融入德育教學中，可培養學生明辨是非能力，讓學生自覺辨別不良信息。

2.充分挖掘教材中的文化資源

小學德育教師需要挖掘教材中的文化資源并進行深度分析，以充分利用教材中的文化資源，小學德育教學中，為讓學生更好地理解優秀傳統文化，可采取多元化的教學方式，如可使用古詩詞、成語故事豐富教學內容，幫助學生更好地理解教材與優秀傳統文化知識。教師還可利用傳統節日講解優秀傳統文化，可組織學生開展團體活動，進一步提升學生的學習興趣[2]。如端午節可組織學生包粽子，通過講解端午節的來歷，讓學生了解屈原的愛國精神，無形之中可培養學生的愛國精神。教師還可應用信息技術進行教學，讓優秀傳統文化更加形象直觀，有利于學生學習和理解，同時應用信息技術教學也可提升學生的學習注意力，可有效提升課堂教學效率。

3.更新教學方法

優秀傳統文化融入小學德育教育中，可從創新教學方法入手。以往德育教學方式過于單一，而小學生天性喜愛新鮮事物，天性活潑好動，長時間接受單一的教學方式將會導致學生學習積極性下降，學生主動學習意識不強，最終影響德育教學效率。小學德育教學中更新教學方式，更新教學方式后應用多元化的教學方式，可最大程度上激發學生的主動學習積極性，學生能夠自覺參與到課堂教學中。教師可應用信息技術、微課教學法、問題導學法以及情境導學法進行教學，例如應用情境導學法進行教學時，可營造優秀傳統文化情境，有利于學生感受真實情境，如在講解成語臥冰求鯉時，可讓學生模仿冰上臥冰場景，讓學生想象臥冰的寒冷，從而理解王祥的孝心。

4.將優秀傳統融入各科教學體系

小學德育教學中融入優秀傳統文化，可將優秀文化融入各科教學體系中。小學德育教師需要發揮領頭作用，積極與各科教師溝通交流，與之形成合作教學關系，向學生普及優秀傳統文化。例如在數學教學中，講解圓周率時，可為學生講解祖沖之父子求解圓周率的故事，讓學生了解精益求精的求學精神，以此培養學生的求知精神。語文教學中融入優秀傳統文化優勢較大，語文教學中本就學習古代詩詞與文化，其中的古詩文故事中蘊含的優秀傳統文化可幫助學生深入了解傳統文。如講解《憫農》時，通過詩歌的背景與內容可讓學生了解糧食得之不易，需要珍惜農民的勞動成果，養成不浪費糧食的習慣。

5.營造濃厚的校園文化氛圍

教師可為學生營造濃厚的校園文化氛圍，可創造性地融入優秀傳統文化，讓學生更好地理解德育知識。如教師可根據學生的性格特點及愛好組織各類活動，可組織傳統知識文化競賽、美術鑒賞活動以及書法比賽，通過多元化的課外活動可提升學生的學習德育知識的興趣，同時還可強化學生德育實踐能力，學生在實踐活動中也可明確傳統文化意義所在。教師在組織文化活動時，需要根據學生發展需求進行活動策劃，可多開展探究式的優秀傳統文化，激發學生的求知欲，促使學生在探究過程中提高人文素養。

結語

教育改革背景下，小學德育教育中融入優秀傳統文化屬于教育發展趨勢，小學德育教育擔任提升學生內在修養的重任，小學德育教師需要重視教學內容中優秀傳統文化的導入，組織有針對性的教學活動，用以提升學生文化涵養。

參考文獻

[1]于曉亮，王海燕.優秀傳統文化與小學德育管理的有機融合[J].文教資料，2019（15）：145-146.

[2]邱林山.小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].學周刊，2018（25）：102-103.