高職英語實訓教材建設初探

曹　敏

[摘要]實訓教材建設是高職英語的一項重要建設。針對高職英語實訓教材現狀,從教材編寫的時代性、實用性、職業性和師資隊伍等四個方面,闡述了高職英語實訓教材建設。

[關鍵詞]高職英語 實踐實訓 教材建設

一、引言

近幾年,高等職業教育的迅速發展,對高職英語教育也提出了更高的要求。教材改革是英語教學改革的重要組成部分,教材建設不僅是高職院校的重要基本建設之一,也是深化教學改革,提高教學質量的保證。實訓教材的建設是實現培養目標的基礎,直接影響著學生的英語實用技能和個人綜合素質的培養,并在一定程度上反映學院的辦學水平。

高職英語實訓教學是體現高職人才培養特色、實現培養目標的重要環節之一。高職英語實訓教材建設是為了貫徹落實《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中關于“加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養”的有關精神,讓學生能夠有效并快樂地學習和實踐英語而設計的。通過教材的學習和實訓,學生能夠提高英語應用能力并且在英語環境下進行具體的活動。

二、高職英語實訓教材現狀

隨著大學英語教學改革不斷推進,各類高職英語教材不斷涌現。盡管現在高職英語專業教材豐富,版本多樣,但高職英語實訓教材相當匱乏,且缺少高職教育的針對性和實用性,不能滿足社會對高職人才英語能力的要求。許多高職院校借用本科院校或中專院校的教材,有些高職學院的自編教材多是原版書刊文章的匯編,這類教材對于學生掌握專業知識,擴大專業詞匯,熟悉專業文章的表達方法是有好處的,但由于缺乏相應的實訓環節而影響學生語言交際能力及應用能力的培養。“雙證制”是高職教育的特色所在,很多教材只是以理論為主,教材內容與職業資格證書內容缺乏銜接。

因此,高職英語實訓教材的建設迫在眉睫。目前出版的各種版本的高職英語教材缺乏實訓內容,不能突出對學生英語實際運用能力的培養,實用性弱,從不同方面抑制了對學生語言實際運用能力的培養,不完全適合高職英語教學的實際情況,達不到學以致用的效果,影響高職教育的辦學質量。如何結合各高職院校自身發展方向和特色,選用適合的教材對于英語教學改革的成敗具有舉足輕重的作用。

三、高職英語實訓教材建設

教材是體現教學內容和教學方式的重要載體。高質量的實訓教材不僅僅是集教學目標、內容和方法于一身,更重要的是能夠做到“行之有效”,結合不同的學生特點、滿足不同需求,師生通過對教材的研習能夠達到最佳教學和學習效果。高等職業教育英語課承擔著傳授英語知識、訓練學生英語基本能力、提高學生基本素質的重要任務。要提高高職英語教學質量,使高職院校培養的人才具有一定的英語水平,關鍵是要從社會人才需求的實際出發,大力推進英語教學改革,加強英語實訓教材建設。因此,高職英語實訓教材應注意以下幾個問題。

1.實訓教材的編寫應與時代相結合

高職教育必須緊隨時代的發展而發展,教材建設也要跟上時代發展的步伐。把握時代的特征,使學生在鮮活的時代語境中學會游刃有余地從事各項職業活動。高職英語實訓教材的編寫不但要突出高職教育特點,緊密結合專業人才培養目標,而且要緊跟時代的發展,要強調知識的新穎,從內容選材、教學方法、實驗和實訓等反方面突出高職特色。高質量的英語實訓教材能夠把枯燥的思想性教育和知識技能傳授以多樣化的形式展現,寓教于樂。實訓教材的內容貼近社會實際,有現實意義,有趣味性,有感染性,易喚起學習者的共鳴。結合學生的興趣,開展有效的情境語言實踐活動。學生學習和訓練的教材必須應當使用規范的現代英語,內容和形式必須與時代密切聯系,反映時代文化、精神和理念,是符合當代語境特色的、適合提高學生各方面語言能力使培養出來的學生真正適應時代的需要使學生一畢業就具備直接從事工作的能力。

2.實訓教材的編寫應重視實際操作訓練

高職英語實訓教材應建立新的理論教學體系和實踐教學體系,構建職業能力模塊訓練,加強學生的基本實踐能力與操作技能、綜合實踐能力與綜合能力的培養。加強應用技能訓練是培養學生知識創新能力的重要手段。另外,應加強對多媒體語音室、商務英語模擬實訓室等實訓設施的建設。只有這樣,才能使學生在實訓中體驗商務工作流程,在模擬實踐中掌握各項專業技能,從而激發他們學習的自主性,為創新人才的培養創造條件。基于高職學生素質參差不齊的情況,編寫英語實訓教材的過程中也應考慮到了教材的可操作性問題。選材大多應是可操作性材料,集可聽性、可說性、可讀性、可寫性和可用性的典范材料為一體,才能具有很強的可操作性。

3.實訓教材的編寫應突出職業性

高職英語實訓教材應用新型英語教學理念,注重交際性、實用性、趣味性、活動性和配套性相結合。編寫高職英語實訓教材時,本著以能力培養為本位的原則,突破傳統教材的架構,打破傳統英語教材以語法知識和閱讀為主的編寫框架,突出以職業為主要導向,教材的選材和謀篇布局等緊緊圍繞能力培養這一核心要求,英語實訓教材的編寫必須根據不同職業崗位群的實際需要,充分考慮學生今后從事職業所需的英語應用能力,選擇相關的學習和訓練內容,使學生最終獲得準確使用英語進行交際的能力。在實訓教材的編寫中要盡可能在教材中體現技能的要求,是實訓教材與職業技能證書的相關知識配套,強化技能訓練,使學生的技能學習與技能證書的獲得緊密相連,相互融合。

4.加強高職英語實訓教材編寫的師資隊伍建設

高職教育顯著特征之一就是“產學結合,校企合作”,發揮學院和企業的各自優勢。教師工作在教學第一線,了解教學規律,熟悉教材編寫的規范要求,但缺乏實踐經驗。因此可以讓教師利用寒暑假到這些企業進行一段時間的實習和培訓。把教授相關課程的教師分派到這些企業的相應崗位進行實習,定期和企業相關專業人員座談,交流商務英語教學與實踐的經驗,掌握大量實踐實例,這對實訓教材的編寫十分有利。另外,還可以從企事業單位中選聘業務精湛、經驗豐富的技術人員或管理人員,參與實訓教材的編寫,收集企業信息,保證理論聯系實際在實訓教材中得以充分體現。

參考文獻:

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