精致自我　綻放青春

高子淇

摘 要：教師面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，每一名學(xué)生的青春只有一次，我們要使他們能夠“精致自我，綻放青春”。為什么能夠想到這樣一個核心思想，得益于我一直在研究的一個課題關(guān)于歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑與方法。隨著時間的推移，研究的深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有了學(xué)習(xí)興趣之后會激發(fā)他們的許多潛能。我就將興趣培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)向能力的提升。于是有了這個“精致自我，綻放青春”的核心思想。下面我就兩點內(nèi)容談?wù)勎业慕虒W(xué)活動。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂 數(shù)學(xué)

一、興趣是最好的老師

孔子說 ：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學(xué)生在輕松 自由的氛圍中學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他就會積極主動地學(xué)習(xí);反之 ，則啟而不發(fā) ，學(xué)而不進(jìn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，激發(fā)興趣 ，對提高歷史課教學(xué)質(zhì)量尤其重要。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量 ，就需要教師不懈追求、不斷探索。那么，如何能提高學(xué)生歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣呢？

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我使用了一些方法，比如說課前預(yù)習(xí)，明確目的;講究開頭，激發(fā)興趣;巧設(shè)疑問 ，以疑激趣 ;多媒體教學(xué)，培養(yǎng)興趣等等。但這都只是老師在做，激發(fā)學(xué)生的興趣程度并不是很高。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生自身的興趣，讓學(xué)生有認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，以認(rèn)識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，去推動他們認(rèn)識事物、探索真理的重要動機(jī)。于是在初期我設(shè)定了一個“歷史上的今天”的課前活動。這個活動進(jìn)行了有三年多時間，就是每天歷史課前布置學(xué)生回家查找歷史上今天發(fā)生的大事，課堂上分享給其他同學(xué)，這樣不僅拓寬了學(xué)生們的歷史知識，隨著時間的推移也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣。由布置介紹到主動承擔(dān)分享任務(wù)。

作為青年教師，課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)以及課外活動都是與學(xué)生成為親密伙伴的有效活動。課堂上幽默詼諧的語言，課后孜孜不倦的輔導(dǎo)，活動課上與學(xué)生們一起進(jìn)行的體育活動，都會讓學(xué)生對你產(chǎn)生極大的好感。從而產(chǎn)生對這門學(xué)科的喜愛。

這里有一個真實案例，孫龍（化名）是我新接九年級的學(xué)生，此學(xué)生上我第一堂課就七嘴八舌，胡謅八扯。這引起了我對他的注意，開始時我對他采取的是批評教育。但是我發(fā)現(xiàn)越批評他，他越與你對著來，你讓他往東，他偏往西，要不就是不理你，不理任何人。我就在想他是不是不喜歡我還是不喜歡這門學(xué)科。私下里我就對他做了個調(diào)查，原來他是每門學(xué)科都這樣。于是激起了我挑戰(zhàn)他的勇氣，我每節(jié)課上課都提問他。他呢心情好時如沐春風(fēng)，心情不好時又不理人，好我也不生氣，一如既往的提問他，讓他產(chǎn)生習(xí)慣效應(yīng)。突然有一天他又不理人，我故作生氣，之后的幾次課上都沒有提問他。他竟然主動舉手，這時我自然是要給他一個臺階的。慢慢隨著時間的推移，他不知不覺喜歡上了歷史。考試總是喜歡與我打賭，以一瓶紅牛賭自己能夠答滿分。課后總是喜歡問我一些課外的歷史知識，有的我答不上來的，他都能給我解釋一下。于是我借機(jī)鼓勵他，讓他其他學(xué)科也要努力學(xué)習(xí)，考上一所高中，好讓自己能有機(jī)會到大學(xué)里面學(xué)習(xí)歷史，研究自己喜歡的學(xué)科。現(xiàn)在他情緒雖然還會有小波動，但是他確實因為歷史有所成長，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，并且提高了自身的表達(dá)能力，為什么這么說呢，下面就來看一下我的第二點做法。

二、勇于展現(xiàn)、鍛煉能力

經(jīng)過區(qū)級、省級課題的跟蹤研究，與學(xué)生活動開展的過程經(jīng)驗，我也在不斷地摸索，怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生興趣外在激發(fā)他們能力的提升，讓他們成為多素質(zhì)的人才。在九年級開學(xué)初期我又開展了歷史課前小故事的活動。每天課前學(xué)生主動申請課上給大家分享一個歷史小故事，學(xué)生們的小故事再由我發(fā)布到公共網(wǎng)絡(luò)平臺，各個班級的學(xué)生、學(xué)生家長都可以觀賞到他們分享的小故事。分享過后的每名學(xué)生都會設(shè)計一下自己故事的板頁收藏在我這里。非常有實施價值。上面真實案例中的學(xué)生對此項活動就非常熱衷，每次的準(zhǔn)備都非常認(rèn)真，爭取了多次上臺的機(jī)會。這樣就帶動了大家課余看歷史故事的熱情。

通過歷史課前小故事不僅能夠增加學(xué)生們的知識容量，還可以鍛煉他們的口語表達(dá)能力。有的學(xué)生初次登臺難免有些緊張忘詞現(xiàn)象，學(xué)生們也都鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信，使得越來越多的同學(xué)無論是站姿，口語表達(dá)，還是故事內(nèi)容都能夠找到他們閃光點。并且有的學(xué)生還在自己的故事后面總結(jié)了體會。讓全班同學(xué)能夠通過小故事感受到大大的人生哲理，從中受到深深的啟迪。

學(xué)生們通過歷史小故事的分享產(chǎn)生了對歷史課本劇的興趣，不知不覺又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的遷移，使一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。為什么說是遷移呢？有的同學(xué)分享的歷史小故事內(nèi)容充實，啟發(fā)性強(qiáng)，學(xué)生們就自發(fā)編排成歷史課本劇。導(dǎo)演、演員、故事情節(jié)、臺詞完全由學(xué)生自我組織。這樣又鍛煉了學(xué)生們的寫作能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力，表演過程中又鍛煉了學(xué)生的應(yīng)激能力、創(chuàng)新思維能力等等。

學(xué)生們的潛力真的是無限的，無論是小故事還是課本劇，他們總是在各種活動中不斷精致自我，讓我找到了作為一名人民教師的真正價值所在。有什么還能比讓學(xué)生能夠抓住青春，精致自我這種回報師恩的方式更讓教師感到驕傲和自豪！他們在精致自我的同時，我又未嘗不是在潛移默化中精致了自我，綻放了青春！