在語文教學中如何滲透生命教育

程岙

摘 要：學校的教育不僅是知識的傳授，而且也是對學生人文化生命的教育。生命教育就是告訴我們要了解生命的真正意義，重視生命，珍愛生命，這將是我們近幾年的教育尤為關注的問題。把生命教育融于語文學科教育中必將能產生事半功倍的效果。作為一個語文教師，我們應該不失時機地利用各種教學手段和資料，滲透生命教育。

關鍵詞：語文教學 滲透教育

一、以語文課堂落實生命教育主渠道

語文課堂是教育的主陣地，自然成了生命教育的主渠道。在語文課堂中適當融入生命教育，以此去激發學生的思維，從而讓學生感受到人文教育生命教育，因此，會讓我們傳統的課堂春光明媚，充滿生機，讓生命教育在課堂中熠熠生輝。因此，在我的教學中改變傳統的固有的教學理念，在教學設計中適當加入一些有關生命教育的問題，這樣大大豐富了我的課堂教學，給我的課堂注入新的活力。

1.生命課堂的教育意義

生命教育的課堂就是要讓課堂成為師生共同完成對生命理解，感受生命真正的意義，豐富人生經歷，引發對生命的感悟一個最佳的渠道。教學相長，師生在課堂教學中會碰撞出智慧的火花、情感的相通、生命的感悟。遵從生命的教育，在課堂教學中從教學目標、教學過程、情感態度出發，呈現出不同形式的生命教育課堂，從而使課堂教學呈現最有活力的生命，綻放出生命的光輝，使課堂展現出師生生命的教育意義。

2.語文學科課堂教學實施生命教育的主要特點

課堂教學是學生學習的主要場所，而語文教學承載著生命教育實施活動的重要任務。因而在語文教學活動中會更好地有利的實施生命教育。

（1）教學內容具有實施生命教育資源豐富性的特點

從語文學科教材中不難發現，教材中不僅滲透著一些和生命有關的文章。而且還包含語文教材中體現的大自然之美景觀之美人文情感之美的文章。

（2）課堂教學具有實施生命教育經常性的特點

學生在校的時間每天都有語文課堂中陪伴度過，如果能有意識地在教學中滲透生命教育，那么，學生每天每時每刻經常能受到不同內容不同方面的教育。所以，語文課堂教學可以說是學生接受教育的主要陣地，通過這一媒介可以讓生命教育經常性的得以實施，得以落實。

（3）教學過程具有實施生命教育有效性的特點

語文教學中實施生命教育是與正規的刻板的德育教育活動有很大的差異，它不是簡答的說教，不是貼標簽，而是根據語文教材內容和學生實際情況，運用“潤物細無聲”方式逐步滲透，每天一點點慢慢地讓學生感悟，潛移默化地讓學生接受。所以，語文學科教學實施生命教育，是如雨露般慢慢地注入學生精神世界的主要陣地。

二、以多彩活動為生命教育的載體

1.組織課前收聽收看一些生命教育知識講座。

2.講授一些積極向上有關生命教育的現代詩歌，如《熱愛生命》《相信未來》，在教學中要不失時機地時時告訴學生，生命對于一個人來說只有一次，我們要珍惜它;年輕的生命承載著人類的未來，我們要重視它;最大的生命長度能夠發揮出最大的光和熱，我們要保護它。

只要有一雙勤勞的手，有一個聰明的大腦，善于思考，語文實踐活動一定能組織好，而且題材廣泛，內容豐富。作為一名語文教師，就應該把生命教育始終貫穿于這些教學活動實踐活動中。

三、在語文活動中滲透生命教育

在語文教學中，通過開展有價值的實踐活動，使學生在活動中感悟生命的真諦。如引導學生利用課外時間開展如通過觀看交通安全片、看一些圖片展覽，以引起學生對生命的思考;或收集有關生命教育的圖片、名人事例、名言警句等，開展有益的生命教育集體活動，并組織學生進行交流和討論，可以幫助學生進一步內化生命的價值觀。如開展“珍愛生命，與幸福同行”的主題活動，讓學生圍繞“怎樣珍愛自己的生命，讓自己的生命過得有意義、有價值”進行討論。指導學生閱讀有關生命教育的課外讀物和有關生命知識的科普作品或觀看有關生命教育的影視作品等，讓學生寫出讀書筆記或觀后感。并讓學生摘抄有關生命教育的名言警句，自辦《珍愛生命》的手抄報或班級黑板報，從而使學生在豐富的活動中感悟生命的意義。作為語文教師，在教學中應積極組織學生對現實生活中的有關生命問題進行思考和探討，時刻關注學生的生命認識和人生感悟，適時地滲透生命教育。

四、以實踐檢驗生命教育成果

生命教育的意義在于讓孩子認識生命，了解生命，從而熱愛生命達到珍愛生命的目的。讓學生明白，活著不只是為了追求成績的高低，還有比成績本身更重要的東西，那就是感受生命的美好，感受生活的美好。讓學生活出屬于自己的精彩，活出屬于自己的生命意義，活出屬于自己的不一樣的人生。

合理利用生命教育開展實踐活動。讓學生在語文文學作品中接觸大自然、接觸社會，感受生命的意義，把握生命，珍愛生命。教育學生多參加社會實踐活動，多出去擴大視野，豐富人生閱歷，認識到生命重要性，讓他們通過實踐體驗和采訪自己親近的人，才能使自己有更深刻的認識，讓自己的生命綻放，讓自己的生命永遠璀璨發光！

參考文獻

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