素質教育下小學語文高效課堂的構建策略探析

摘 要：在素質教育背景下，當前學科教學對于課堂教學的高效性也越發被重視。小學語文是當前小學階段學生學習過程中尤為重要的一項內容，在實際的教學工作中，由于受各類因素的影響，語文課堂教學的高效性很難得到有效的保證。為此，文章重點就素質教育下小學語文高校課堂教學構建相關工作進行了探究。

關鍵詞：小學語文;高效課堂構建;素質教育;策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）20-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.028

就當前課堂教學而言，課堂教學質量會對課堂教學的順利開展以及學生課堂學習效果產生直接的影響。隨著素質教育的實施，教師對于教學質量的重視程度越來越高。影響課堂教學質量的因素很多，課堂教學高效性是其中尤為重要的一個因素。對于小學語文而言，盡管在素質教育背景下，課堂教學得到了較大程度上的改革，但是在實際的教育過程中，依然存在諸多影響高校課堂構建的因素，使得當前小學語文高校課堂構建相關工作很難真正落到實處。那么，如何在素質教育背景下做好小學語文高效課堂建設？

一、素質教育與小學語文教學概述

（一）素質教育概述

當前對素質教育的定義，是一種以提升受教育者多方面素質的新型教育模式。簡單來說，素質教育在具體的實施過程中，對于人的思想道德素質、個性發展、心理健康、身體健康以及能力培養等尤為重視。素質教育的主要目標是全面提升人的基本素質，作為一種與應試教育相對的新型教學模式，自改革開放以來愈發受到黨和國家的重視，全面實施素質教育已成為當前我國教育工作的一項重點內容。

（二）素質教育下小學語文教學的具體目標

在素質教育背景下，小學語文的教學目標必然是多元化的教學目標。素質教育背景下的小學語文課堂教學目標可以分為三個方面。首先，是應通過具體的教育，幫助學生建立起一個全面且完整的認知體系，并在此基礎上培養學生掌握、理解以及運用語文知識體系的能力，這也是當前素質教育背景下小學語文課堂最為重要的一個目標[1];其次，是一般學科能力培養，對于小學語文學科能力培養而言，通常具有綜合性和基礎性特點，其具體內容包括：語文能力、語文素質、自學能力以及治學能力;最后，是學生對于語文科目學習動機、興趣、態度、意志等情感領域的教學目標，其主要的教學內容就是通過相應的教學手段，激發學生對于語文這一科目的積極情感，在此基礎上實現學生知識與能力的協調發展。

二、素質教育下小學語文高效課堂構建的積極意義

對小學語文科目而言，在素質教育背景下，做好高效課堂構建首先要對傳統的教學模式及教學方法進行創新。簡單地說，高效的課堂教學活動離不開高效的教學模式以及教學方法，通過構建小學語文課堂，教師必然會將一些新型的教學模式以及教學方法應用其中，這就可以在較大程度上對傳統的教學模式及教學方法進行創新;構建小學語文高效課堂有利于實現素質教育下小學語文教學的具體目標，即通過構建高效的課堂教學，學生的學習興趣會在較大程度上得到提升。相應的，其參與課堂教學的程度也越來越高，也就可以更好地實現小學語文的教學目標[2];最后，對于素質教育下的小學語文而言，構建高效的小學語文課堂可以更好地提升我國小學語文教育的整體水平，通過構建高效的小學語文課堂，其教學質量以及教學反饋信息的優質程度也會越來越高，就可以更好地實現當前小學語文課堂教學整體質量的有效提升。

三、影響小學語文高效課堂構建的具體因素分析

（一）教師受傳統教學思維影響較大

教師受傳統教學思維影響較大是影響當前小學語文高效課堂構建的重要因素之一。盡管當前小學語文教師隊伍注入了很多新鮮的血液，但在實際的課堂教學過程中，很多教師受傳統教學思維以及應試教育的影響根深蒂固，使得其在開展具體的教學活動時，不論是教學方法還是教學模式，都更傾向于應試教育，這樣必然會延續傳統的課堂教學，教學高效性也就很難得到保證。

（二）學生對于課堂教學的參與程度不高

學生作為課堂教學的主體，對于課堂教學的參與度會直接影響當前課堂教學的有效性及教學質量。但是就當前小學語文課堂教學而言，無論是教學模式還是教學方法都趨于傳統，這就很難真正調動學生的學習興趣。加之語文科目的特殊性，在實際的教學過程中，學生很難真正參與到具體課堂教學過程當中，課堂教學整體質量也就很難得到提升。

（三）教育信息化水平相對較低

隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，當前各個教育階段也開始將信息技術應用其中，并在其中發揮著非常積極的作用。小學語文教學在教育信息化方面的整體水平依然相對較低，導致這一問題出現的因素有很多，比如小學語文課程設置、學生年齡特征以及學生對于知識的接受和理解能力等[3]。加之很多教師對信息技術應用的熟練度不足，使得當前在實際的教學工作過程中，很多教師不會選擇應用信息技術進行教學，其課堂教學效率很難得到有效的保證。

四、素質教育下小學語文高效課堂構建的具體策略分析

（一）轉變教學思維，構建現代課堂

要想在素質教育背景下構建小學語文高效課堂，轉變教學思維，構建現代課堂是其中非常重要的一項策略。具體來講，在實際的工作過程中，首先，教師應主動轉變自身的教學思維，在摒棄傳統應試教育思維的基礎上，對素質教育下小學語文教學目標進行正確的認知，同時將現代新型的教學模式及教學方法應用其中，在此基礎上構建起一個現代化的小學語文課堂;其次，學校應加大對于小學語文教師的培訓力度，重點對新型教學模式、教學方法以及課堂教學形式等進行培訓，同時對教師進行考核，只有這樣，才能更好地幫助其對現代課堂教學進行正確的認知和應用;最后，小學教師在實際的教學過程中，應主動將現代教育理念以及教學思維與實際的課堂教學內容相結合，在此基礎上對既有的教學模式進行轉變，這樣才可以真正構建起一個現代化課堂，對于構建小學語文高效課堂具有非常積極的基礎性作用。

（二）激發學生興趣，提升學生參與度

學生課堂參與度不高是導致當前高效課堂難以構建的一個重要原因。因此，在素質教育下的小學語文構建過程中，激發學生興趣，提升學生參與度同樣是非常重要的一項措施。首先，教師應根據學生的年齡特點以及學習興趣來選擇合適的教學手段，就是在實際的教學過程中，應基于學生特點來選擇合適的教學手段，這樣可以在較大程度上激發學生對于語文學習的興趣;其次，教師應始終將學生作為課堂教學的主體，并保證所有的教學活動均圍繞學生開展，在較大程度上調動起學生參與課堂教學的熱情，教師的教學活動開展才會更加順利，這對提升素質教育下課堂教學的高效性具有非常積極的意義[4]。

（三）做好課前準備，合理設計教學

做好課前準備，合理設計教學同樣是實現高效課堂構建的策略之一。在實際教學過程中，在課堂教學活動開始之前，首先，教師應根據課程安排，對整個課堂教學進行準備，做好相應的準備之后，教師再對課堂教學進行科學合理的設計;其次，在進行課堂教學設計過程中，教師應將設計重點放在課堂教學流程、課堂教學模式以及課堂教學方法選擇等方面，并在設計過程中遵循“以學生為主體”的原則;最后，在實際的教學過程中，教師需要按照已經設計好的教學方案對學生進行教學，只有這樣才能真正構建起一個高效的課堂。以人教版小學五年級《晏子使楚》這篇文章的教學為例，在課堂教學開始之前，教師應先根據學生的實際情況，結合具體的教學內容，制訂相應的教學目標，然后對課堂教學進行合理的規劃和設計，將其中的生字詞告知學生，比如“敝”“橘”“枳”等，同時結合文章內容制訂科學、合理的教學設計，以保證教學活動的有序、高效進行。

（四）選擇教學模式，豐富教學方法

傳統的小學語文教學模式以及教學方法相對單一，并在實際的教學過程中很難真正調動起學生參與課堂教學的熱情，很難保證課堂教學高效、有序地開展。因此，在構建高效小學語文課堂教學過程中，選擇教學模式、豐富教學方法同樣是一項重要策略。在實際的教學過程中，教師應首先根據學生的實際情況和具體的教學內容來選擇教學模式，同時根據素質教育對于小學語文的要求，將現代新型教學模式應用其中;其次，待確定好教學模式之后，應重點對教學方法進行選擇，在對教學方法進行選擇時，同樣的一種教學模式往往會對應很多種教學方法，因此，應在豐富教學方法的基礎上，選擇最為合適的一種教學方法對學生進行教學，這樣不但可以有效地調動學生的學習積極性，還可以在較大程度上實現教學質量的有效提升，對于構建高效課堂具有非常積極的意義。除此之外，將現代多媒體技術應用到小學語文教學過程中，同樣可以構建高效小學語文課堂，具體來講，就是在實際的教學過程中，教師可以通過多媒體對學生進行教學，并在此基礎上構建起一個高效的課堂教學模式，為高效課堂構建提供良好的保障。

綜上所述，在素質教育背景下，當前小學語文課堂教學得到了較大的改革，但是在實際的教學過程中，由于受諸多因素的影響，整體課堂教學高效性并不是特別強。隨著素質教育的實施，當前小學語文課堂教學已不能滿足素質教育對于小學語文課堂教學的具體要求，因此，只有對當前影響小學語文高效課堂構建的具體因素進行正確的認知，在此基礎上采取相應的措施對其進行有效的處理，才能更好地實現對于小學語文高效課堂的構建，實現小學語文教育事業的長效發展。

參考文獻：

[1]齊云.試論小學語文高效課堂的構建策略[J].中國校外教育，2019（23）：135.

[2]王麗君.小學語文高效課堂教學模式的構建策略[J].黑河教育，2019（7）：50.

[3]王潤德.淺談小學語文高效課堂的構建[J].課程教育研究，2019（26）：133.

[4]吳春艷.素質教育下小學語文高效課堂的構建研究[J].學周刊，2019（18）：48.

作者簡介：趙萬霞（1985.12— ），女，漢族，甘肅岷縣人，中小學一級，研究方向：小學語文教學。