幼兒園管理如何實(shí)現(xiàn)以人為本

徐佳

摘 要：近年來(lái)，各校在展開(kāi)教育管理活動(dòng)期間，愈加重視以人為本這一理念的有效落實(shí)。幼兒園管理人員在工作期間，秉持以人為本教育理念展開(kāi)管理工作，能夠使其人性化管理質(zhì)量有所提升。為了使幼兒園管理工作的開(kāi)展質(zhì)量得以有效控制，相關(guān)人員應(yīng)該根據(jù)自身幼兒園的現(xiàn)實(shí)情況，積極展開(kāi)科學(xué)化、合理化的管理環(huán)節(jié)工作。以幼兒園管理環(huán)節(jié)工作為中心展開(kāi)探討，對(duì)其以人為本管理工作的開(kāi)展方式進(jìn)行細(xì)致分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;以人為本;意義;開(kāi)展方式

受幼兒自身思考方式以及各自的成長(zhǎng)環(huán)境影響，不同環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活的幼兒，未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)也不同。為使幼兒未來(lái)發(fā)展得愈加順利，相關(guān)教育工作者在展開(kāi)管理工作期間，應(yīng)該根據(jù)本園的實(shí)際情況展開(kāi)科學(xué)化的管理工作。園長(zhǎng)作為管理工作中的主導(dǎo)人物，秉持以人為本這一理念，展開(kāi)幼兒以及幼兒教師的日常管理工作，效果往往更為理想。

一、應(yīng)用意義

為保證幼兒園管理環(huán)節(jié)工作的開(kāi)展質(zhì)量，相關(guān)人員應(yīng)該制定合理的管理方式。幼兒思想尚未成熟，且十分好動(dòng)。在展開(kāi)幼兒園管理環(huán)節(jié)工作期間，相關(guān)人員應(yīng)該根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)開(kāi)展具有一定針對(duì)性、可調(diào)整性的幼兒管理工作。該方面管理工作與常規(guī)的管理要求存在差異。相關(guān)人員應(yīng)該正確看待幼兒園管理工作，并展開(kāi)適合自身發(fā)展的管理措施。相關(guān)管理人員在工作期間，重視人性化管理要求的體現(xiàn)與發(fā)揮，有助于提升其管理質(zhì)量。對(duì)此，相關(guān)人員應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)以人為本這一管理理念。隨著以人為本理念下的管理工作的日益落實(shí)，各幼兒園管理工作逐漸走向規(guī)范化管理方向。幼兒在管理期間，能夠體會(huì)相關(guān)教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，并在優(yōu)質(zhì)環(huán)境下健康成長(zhǎng)。幼兒教師在管理工作期間，也能夠被尊重，使其能夠在公正、平等的環(huán)境下展開(kāi)日常教學(xué)。

二、開(kāi)展方式

（一）積極展開(kāi)高效的情感管理工作

幼兒園管理人員在展開(kāi)本園管理工作期間，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注情感管理工作的開(kāi)展情況。該管理環(huán)節(jié)工作的有效展開(kāi)，能夠拉近教職工之間的距離，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更為高效的管理工作效果。但是受現(xiàn)實(shí)因素的影響，該環(huán)節(jié)工作開(kāi)展情況往往不理想。不同的思考方式對(duì)事物的看待角度存在差異。這就要求相關(guān)管理人員根據(jù)管理目標(biāo)的實(shí)際需求情況，展開(kāi)較理性化的管理工作。管理期間，相關(guān)人員也應(yīng)該適當(dāng)使用情感等內(nèi)在因素，展開(kāi)該管理工作。筆者認(rèn)為，該情感管理工作的展開(kāi)，重點(diǎn)在于人與人之間的有效交流、溝通。比如，在推行某一新的幼兒教學(xué)模式期間，園長(zhǎng)應(yīng)該以平等的心態(tài)和幼兒、幼兒教師進(jìn)行有效交流。這一過(guò)程，不僅能幫助園長(zhǎng)了解幼兒教學(xué)的實(shí)際情況，還有助于提升園區(qū)管理環(huán)節(jié)工作的人性化管理質(zhì)量。

（二）創(chuàng)建有助于幼兒園管理工作落實(shí)的工作環(huán)境

園長(zhǎng)以及其他管理人員在工作期間，積極創(chuàng)造有助于幼兒園管理環(huán)節(jié)工作落實(shí)的工作環(huán)境，能夠在一定程度上保障該管理環(huán)節(jié)工作的開(kāi)展質(zhì)量。該方面影響主要體現(xiàn)在心理方面。幼兒、幼兒教師長(zhǎng)期在人性化管理環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，往往能夠更放松。為保證該管理環(huán)節(jié)工作的開(kāi)展質(zhì)量，管理人員應(yīng)該根據(jù)本園實(shí)際情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度輔助工作。比如，某幼兒園在對(duì)教職工進(jìn)行人性化管理工作期間，應(yīng)該對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)情況進(jìn)行細(xì)致分析。在制定相關(guān)管理規(guī)則后，管理人員應(yīng)該確保幼兒教師明確其中的管理要求，并認(rèn)可這一制度要求。幼兒教師在工作期間，應(yīng)該遵循這一規(guī)章制度展開(kāi)教學(xué)管理相關(guān)工作。同時(shí)，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的健康環(huán)境。

（三）合理設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施

當(dāng)代社會(huì)，加強(qiáng)幼兒園管理工作，已然成為時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)。工作期間，園長(zhǎng)以及其他管理人員不僅需要遵循國(guó)家要求的管理機(jī)制展開(kāi)工作，還應(yīng)該設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)幼兒教師。這一行為符合以人為本這一管理理念要求，且有助于幼兒園管理環(huán)節(jié)工作的長(zhǎng)久發(fā)展。管理人員在工作期間，應(yīng)該對(duì)相關(guān)幼兒教師的實(shí)際需求進(jìn)行細(xì)致調(diào)查。同時(shí)，根據(jù)幼兒教師的需求方向，合理設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施。比如，在完成幼兒教育目標(biāo)時(shí)，園長(zhǎng)可以給予幼兒教師一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。某班級(jí)整體紀(jì)律情況較為理想時(shí)，可給予班級(jí)流動(dòng)紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)措施，能夠有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)以及幼兒教師工作的積極性。幼兒教師在這一優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，對(duì)自身工作的工作主動(dòng)性明顯提升。筆者認(rèn)為，該獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的合理設(shè)置能夠有效地提升以人為本的幼兒園管理工作開(kāi)展質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

各幼兒園積極展開(kāi)以人為本理念下的管理工作，對(duì)幼兒以及自身園區(qū)的長(zhǎng)久發(fā)展具有重要影響。為使該管理環(huán)節(jié)工作能夠順利展開(kāi)，相關(guān)管理人員應(yīng)該明確以人為本理念的發(fā)展要求。在工作期間，管理人員重視人性化管理工作的體現(xiàn)與發(fā)揮，有助于實(shí)現(xiàn)這一管理目標(biāo)。對(duì)此，相關(guān)人員應(yīng)該明確自身園區(qū)以及教職工的實(shí)際需求，并積極展開(kāi)具有針對(duì)性的管理環(huán)節(jié)工作。管理期間，相關(guān)人員應(yīng)該同時(shí)展開(kāi)理性、非理性管理環(huán)節(jié)工作。這就要求相關(guān)管理人員認(rèn)真落實(shí)情感管理環(huán)節(jié)工作，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施輔助工作。幼兒以及幼兒教師長(zhǎng)期在這種優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下參與學(xué)習(xí)、工作活動(dòng)，能夠使其學(xué)習(xí)、工作的主動(dòng)性有所提升，從而在一定程度上推動(dòng)幼兒園管理環(huán)節(jié)工作的開(kāi)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹婭春.以人為本理念在幼兒園管理中的滲透分析[J].成才之路，2015（19）：72.

[2]林運(yùn)清.以人為本的幼兒園管理模式淺探[J].企業(yè)家天地（理論版），2008（6）：143-144.

編輯 張俐麗