巧用低結構材料支持中班幼兒主動學習

徐秋燕

摘 要：低結構材料是指那些無固定玩法、無具體形象特征的材料。其以收集方便、投放多變、玩法多樣和創造多維，有效地避免了高結構材料適用區域單一、幼兒容易在短時間內失去游戲興趣的情況發生。幼兒在與低結構材料互動的過程中更自由、自主、探究欲望與探究能力也會更加相互助長。對在低結構材料的巧利用中支持幼兒主動學習做簡單探討。

關鍵詞：低結構材料;中班;主動學習

在素質教育背景下，激發幼兒創新思維，培養幼兒獨立行為能力是幼兒園中班教育的重要目標?？紤]到中班幼兒的行為水平和興趣需求，低結構材料被普遍應用到教育活動中，并取得了非常不錯的教育效果。然而，考慮到幼兒的自主認知水平，想要借助低結構材料來完成對他們的教育，還需要教師予以科學引導，以低結構材料為基礎的幼兒主動學習教育模式由此得以出現。

一、取材身邊資源與幼兒對話，豐富游戲內容

相較于小班幼兒而言，中班幼兒在思維能力、行為水平上都有了明顯的提升。他們開始形成獨立思維，并能夠根據自己的興趣去選擇玩具材料和游戲模式。為了滿足中班幼兒在成長過程中不斷提升的認知需求，我們必須結合這一年齡發展特點，充分發揮身邊自然材料、廢舊材料的更大教育價值，讓幼兒可以在豐富的資源體驗中主動與材料對話，從而使幼兒樂于創造、樂于探索，不斷豐富游戲內容。

例如，石頭是生活中隨處可見的材料，我們利用它材質各異、形狀不一等特性，開展了一系列游戲。中班幼兒需要學會用筷子夾大小不一的石頭，這對他們來說有趣也富有挑戰性。益智區里的石頭被當作棋子，幼兒用他進行五子棋、跳跳棋等游戲。各種各樣的石頭被藏在了表演區里的瓶瓶罐罐中，敲打出不同的節奏。有著不同紋理的石頭在科學區里是孩子們認真觀察、記錄的對象。幼兒在游戲中積累了科學探究的技能，豐富了參與游戲的經驗，提升了學習品質。

二、基于幼兒的興趣和需要，選擇與設計材料

在運用低結構材料進行幼兒主動學習能力培養時，做好以幼兒興趣和需求為基礎進行材料的選擇和設計是關鍵性工作。在實際工作中，教師要多了解幼兒的思維能力和興趣需求，讓低結構材料游戲能夠與幼兒所喜歡的事物關聯到一起，由此激發他們的興趣。在此基礎上，教師要考慮到游戲的難度，避免游戲過難影響幼兒的思維發展，同時也應防止游戲過易而達不到鍛煉效果。真正做到以中班幼兒的實際發展需求為基礎，確保游戲活動的科學、有效。

例如，日常生活中，瓶蓋多種多樣、色彩鮮艷，既經濟環保又衛生安全，幼兒操作起來也簡便易行。如何讓幼兒把感興趣的瓶蓋更廣泛地應用到區域活動中呢？我們對瓶蓋進行設計并創造了許多玩法。如瓶蓋陀螺：在瓶蓋中間戳一個洞，插上牙簽，用輕黏土固定，幼兒可以在旋轉陀螺的過程中探索，發現不同大小、不同材質的瓶蓋旋轉的速度也會不同;在瓶蓋上畫上各種圖案，會轉出不同的花樣;好玩的拉哨：在瓶蓋中間扎個孔，穿上線，小手輕輕一拉，就能發出聲音;瓶蓋塔：第一層可以放多個瓶蓋，隨著高度的增加，瓶蓋數量依次遞減，最終完成瓶蓋塔的搭建。為了鍛煉幼兒的思維和行為能力，上述內容應讓幼兒通過自主探究來完成，即使需要教師指導也只能以展示圖片的方式進行，由此做到借助游戲來幫助幼兒在邏輯思維能力、身體行為能力等多方面的提升，為他們的健康成長提供助力。

三、追隨幼兒發展的需要，及時調整材料

任何教育行為都不是一次成型的，所以教師在中班幼兒進行低結構材料游戲時，必須要做好行為觀察。判斷他們的游戲反應是否符合年齡特征，并根據幼兒的反應及時調整游戲的難度和形式，確保游戲能夠帶給幼兒良好的情感體驗，并實現對他們在主動學習能力方面的提升。

例如，在數學區開展的“測量”活動中，筆者投放了直尺、繩子、木棍、紙片等，鼓勵幼兒探索測量布的方法。測量活動開展了一段時間過后，小小的布已經滿足不了幼兒想要繼續測量的需求，他們提出想要測量更大、更長的東西。為此筆者引導幼兒共同回憶：“生活中哪些東西很大、很長？”接著繼續和幼兒探討：“在我們的教室里有沒有大大的、長長的，可以方便我們測量的東西呢？”于是，一次大規模的測量活動就開始了。教室門、鋼琴、洗手臺、儲物柜、床等物品都成為孩子們測量的目標。也許通過一次活動或幾次活動，幼兒沒有學到什么具體的知識，但他們的潛能卻得到了很好的挖掘。低結構材料讓幼兒更加遵循自己的內心，給予他們更多自己發現問題、嘗試解決問題的機會。

在幼兒教育中，無論是小班、中班還是大班，玩是無法改變的學習方式，因為其符合幼兒的行為能力，且能帶給幼兒良好的情感體驗，幫助他們實現進步。低結構材料作為取材方便、可塑性強、互動效果高的游戲素材，將其應用到中班幼兒的教育環節中，不僅可以滿足他們的身心發展需求，還能夠讓他們通過游戲來完成對世界的認知，這對于幼兒的成長帶來的積極作用是其他游戲材料所無法比擬的。為了更好地發揮出低結構材料在幼兒成長過程中的關鍵作用，我們還需進一步對其予以研究，將其教育價值充分挖掘出來，為幼兒的身心健康發展打下良好基礎，也為提高幼兒教育水平進步提供支持。

編輯 蔚慧敏