幼兒園藝術教育活動中滲透情感教育的策略探討

蒙啟

摘 要：從幼兒園藝術教育活動中滲透情感教育的必要性出發，結合實際簡要分析了情感滲透的重要意義，進而探究相關的教學策略。

關鍵詞：幼兒園;藝術教育;情感滲透;策略

藝術教育是幼兒園教育的重要組成部分。藝術與情感密切相關，因此，在幼兒園藝術教育活動中滲透情感教育，是教師教學研究的重點。目前在幼兒園藝術教育活動中一些教師存在重視藝術展示，忽視幼兒情感體驗與自我表達等情況。因此，教師有必要結合幼兒藝術發展需要，探究分析情感教育的滲透方法。

一、幼兒園藝術教育活動中滲透情感教育的重要意義

情感教育是指教師在課堂上充分發揮情感因素的積極作用，利用情境引導激發學生積極的情感體驗，進而豐富學生認知、促進學生人格健康發展的一種教學方式。在幼兒藝術教育活動中，情感教育對于幼兒的全面發展十分重要。情感教育會使幼兒在學習過程中感受到教師的關愛，在情感的引導下，幼兒能主動探索生活、自然中的藝術現象，初步了解藝術的含義;在情感的激勵下，幼兒還能展開豐富的想象，在感受美、欣賞美的同時，用充滿感情的方式去創造美，這不僅有利于奠定幼兒的藝術素養，還有利于幼兒人格的健康發展。

二、幼兒園藝術教育活動中滲透情感教育的策略

（一）結合幼兒的情感體驗，組織藝術教育活動

生活中到處充滿藝術。熟悉的生活情境能引導幼兒的情感遷移，調動幼兒的好奇心，讓幼兒從原本平淡的生活中發現美，從而激發幼兒感受美的興趣。例如，教師可以圍繞“動物”主題，組織幼兒進行繪本閱讀，在閱讀活動中讓幼兒體會小動物的可愛有趣，然后鼓勵幼兒回歸生活，仔細觀察自家的寵物或者生活中遇見的其他小動物，感受動物身上傳遞出的活潑靈動的藝術美感。

我們常常將大自然比喻為神奇的造物主。的確，自然創造出的美常常令人驚嘆不已。在幼兒藝術活動中，教師應引導幼兒走進自然，觀察自然中的一草一木，體會自然中的各種聲音、色彩，并從中體會絕妙的藝術美感。例如，在春天的時候，教師可以組織幼兒外出踏青，讓幼兒感受小草破土而出的力量、觀察柳樹即將抽芽的色彩、體會樹林中風聲的節奏……這樣在自然的熏陶下，幼兒才能逐漸學會欣賞美的事物。

此外，在藝術教育活動中，教師還應組織幼兒欣賞經典的藝術作品。例如，教師組織大班幼兒來到當地的民俗一條街，讓孩子在民俗藝人的指導下參與舞龍、磨豆漿、石膏裝飾等活動，讓幼兒在親身參與中體會民俗活動樸素的藝術魅力，激發幼兒的情感共鳴，進而激發他們熱愛家鄉、熱愛民俗文化的美好情感。

（二）結合幼兒的表達和創作，組織藝術教育活動

引導幼兒在藝術體驗的基礎上進行表達和創作，是幼兒園藝術教育活動的重要目標。藝術教育不同于文化類學科教育，藝術教育還需要幼兒自己去創作和動手實踐，這就需要教師為幼兒提供幫助，使幼兒創作的過程順利展開。在教學組織過程中，教師應為幼兒營造開放自由的氛圍，鼓勵幼兒進行創作。例如，教師在手工活動課上，教師為幼兒提供了泥、木、石、金屬、石膏等材料制成的雕塑作品，讓幼兒能夠隨時隨地觀察、欣賞，同時為幼兒提供了自己動手的空間，鼓勵幼兒根據自己的想象進行造型設計，教師在這一過程中適當點撥，讓幼兒在積極的情感體驗中自由發揮，提升幼兒藝術表達的積極性。此外，教師應從情感滲透的角度給予幼兒充分的鼓勵，讓幼兒的想象和創造得到肯定，強化幼兒對藝術的情感體驗。

（三）在藝術活動中發揮教師的引導作用

教師在幼兒園教育階段有著非常重要的引導作用，首先在幼兒進行游戲時，教師可以為幼兒講清楚游戲規則，這是相當重要的一步，也是整個藝術教育的流程和具體細節，當幼兒了解了游戲規則之后，那么活動才會順利地進行，教師就可以在藝術教育活動中安排各種游戲環節，為藝術教育活動中滲透情感教育打好堅實的基礎。教師在幼兒進行藝術教育活動時也要跟蹤指導，并且在教學方式上進行一定的創新，讓幼兒在藝術教育活動中學到有用的知識，并且引導幼兒在進行技術教育活動之后進行交流和分享。僅僅進行活動是一個單一且枯燥的過程，但是加上交流和分享環節，就會使活動變得生動有趣，既可以增強班級的凝聚力，又可以發展學生的語言表達能力。只有做到以上幾點，幼兒才會積極主動地參與到藝術教育活動中，才會積極配合教師的各種教育工作。

三、結語

總之，情感教育對激發幼兒的藝術活動興趣，調動幼兒自我表達的主動性具有重要意義。在教學實踐中，教師應結合幼兒的情感體驗以及幼兒的表達和創作，展開藝術活動，進而為幼兒創造良好的藝術氛圍，促進幼兒藝術素養的發展。

參考文獻：

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[2]梁海珍.幼兒園美術藝術教育的創新[J].知識經濟，2020（15）：69-70.

編輯 喬彥鵬