民間游戲運用于幼兒園節慶活動中的途徑與方法

呂文艷

摘 要：民間游戲作為民俗文化的重要組成部分，做好對其在幼兒園節慶活動中的應用研究，能夠在提升幼兒教育效果的同時，對幼兒的文化理解和傳承能力予以培養。

關鍵詞：民間游戲;節慶活動;應用

在現代幼兒教育事業中，做好節慶活動設計能夠進一步豐富幼兒的生活體驗，幫助他們更好地了解傳統節日習俗文化，這對幼兒的成長至關重要。民間游戲作為以游戲為基礎的活動方式，可以讓幼兒在體驗游戲的過程中完成對節日文化的體驗，將其應用到幼兒園節慶活動中可以達到非常不錯的效果。

一、幼兒園節慶活動設置民間游戲的意義

節慶活動是幼兒生活中不可分割的一部分，將傳統節日作為幼兒園的活動教育資源，讓幼兒在節慶活動中感受深厚傳統文化，接受傳統文化和相應的情感教育，能有效促進幼兒的社會性發展。民間游戲具有地域文化特性，將民間游戲運用至節慶活動中可提高活動的趣味性和教育性。首先，民間游戲可以啟迪幼兒的智慧，滿足幼兒的心理需求，使幼兒的情感在游戲中得到釋放，鍛煉幼兒的認知能力和思維能力。其次，民間游戲可以促進幼兒身心健康發展。民間游戲中蘊含我國優秀傳統文化，通過民間游戲能夠有效提高幼兒對傳統文化的認知，促使幼兒身心愉悅地參與活動，促進幼兒全面發展。

二、民間游戲在幼兒園節慶活動中的應用策略

1.構建優質的節慶活動環境

在幼兒教育工作中，想要借助民間游戲完成節慶活動的教育目標，就必須構建起優質的節慶活動環境，讓幼兒獲得最直觀的情感引導，由此來實現對他們的參與動力的激發。

（1）創設優質的物理環境

優質的物理環境是激發幼兒參與活動的支持條件，例如在端午節節慶活動當中，讓幼兒以“小記者”的身份向長輩了解本地的端午節習俗和特色，并引導幼兒用自己的方式將采訪成果記錄下來。同時教師和幼兒一同收集在端午節的特色物品，如五色絲線粽子、五色絲線蒜頭、鴨蛋網、艾草等物品，展示于教室中。并在美工區中為幼兒提供彩色絲線、卡紙材料，引導幼兒嘗試制作鴨蛋網、彩線粽子等端午節特色手工作品，并用這些作品布置教室環境，讓幼兒在親身體驗中感受到端午節的節日氛圍，同時激發幼兒參與節日活動的興趣。

（2）營造優質的心理環境

幼兒的情緒、情感對幼兒的學習和認知發展有著積極的影響，因此營造優質的心理環境是非常重要的。教師應不干預幼兒的活動，給幼兒最大的自由，給幼兒適宜的指導和幫助，讓幼兒通過自己的探索，去發現、去感受。以端午節活動為例，幼兒對“賽龍舟”活動感興趣，我鼓勵幼兒自己制作龍舟。幼兒按照自己的想法設計龍舟、尋找制作龍舟的材料、制作龍舟。當幼兒在制作龍舟時遇到困難，組織幼兒就出現的問題進行討論，尋找解決問題的方法;在龍舟比賽的過程中幼兒發現了不同大小的龍舟承重量不同時，鼓勵幼兒對此問題進行深入探究，讓幼兒在輕松、自由的心理環境活動中積極主動地參與活動，獲得多方面的經驗和發展。

2.開展趣味性民間游戲探究

開展趣味性民間游戲探究是實現幼兒園節慶活動有效的重要環節。節慶活動本身就衍生出一些民間游戲，這些民間游戲與節慶活動是高度契合的。我們將這些民間游戲進行提煉、篩選、改編，使這些游戲更適合幼兒開展，讓幼兒體驗民間游戲帶來快樂的同時加深幼兒對節慶活動的了解和傳統文化的理解，使民間游戲和傳統節慶文化得以傳承和發揚。以“迎新年”主題活動為例，舞龍非常能體現新年的喜慶與歡快的氣氛。以舞龍活動為基礎，我們開展了制作“中國龍”的活動。幼兒以他們的認知和想象為基礎去制作一條“龍”。為了鍛煉幼兒的創新意識和行為能力，在制作“龍”的過程中，我沒有對他們進行任何指導，包括制定方案、收集材料、制作拼裝及給“龍”起名等整個環節全部都是由幼兒們商量、討論予以完成的。我在觀察他們制作“龍”的過程中，發現他們遇到了很多問題，但最終都克服了。例如，一開始因為找不到材料大家都很苦惱，童童卻發現了幼兒園的毛衫資源收集站里的“毛衫筒子”，并將其作為主要材料。還有在快要完成時龍身斷了，大家都有些泄氣，又是童童說可以用“毛紗片子”替代“毛衫筒子”，達到減輕龍身重量、提升粘結效果的目的。最終，在大家的努力下“龍”做好了，他們給它起名為“中國龍”。又如在端午節節慶活動中，幼兒除了進行水中的“賽龍舟”比賽，還進行了陸地上的賽龍舟比賽。幼兒以小組為單位，用布制作成的龍舟套住，這樣的情況下幼兒多人配合、勻速向前行走，順利通過障礙，整個游戲過程對鍛煉幼兒平衡能力、培養幼兒互相合作能力有很大幫助。充分發揮出民間游戲在節慶活動中的實效性，讓幼兒全方位地了解傳統節慶活動的習俗、意義，培養幼兒對本土文化的認同，傳承本土民間文化。

3.實施鼓勵式游戲表現評價

實施鼓勵式游戲表現評價是在幼兒園節慶活動中開展民間游戲教育的關鍵環節。在幼兒完成游戲體驗后，教師必須要對他們的表現予以評價，通過鼓勵、表揚讓幼兒感到自己受到了教師的認可，讓他們體驗到成功的自豪感，并由此來完成對他們的自信心培養。以制作“中國龍”活動為例，我對他們的作品進行了高度的評價，并將其精心保存起來。與此同時，我還將他們制作“中國龍”的過程以小視頻的方式予以記錄。除此之外，我還對他們相互協作、善于創新、不輕言放棄的表現進行了表揚，因為在這一活動中，他們的表現完全超出了本年齡段幼兒的水平，甚至比大班的幼兒還要好，這讓我感到非常意外和驚喜，同時也讓我發現了孩子們的潛能。在以后的生活中我必然會繼續引導幼兒養成良好的學習品質，讓他們獲得更好的發展，為全面素質構建提供幫助。

做好民間游戲在幼兒園節慶活動中的應用，可以有效提升幼兒的課堂活動體驗，并增強他們對節日文化、民間習俗的了解，這對幼兒文化認知水平的提升具有重要意義。在實際工作中，教師一定要盡力為幼兒做好節慶活動的設計，讓幼兒有充足的時間、機會去進行游戲體驗，并從中獲得認知水平、行為能力、文化理解等方面的提升，由此做到以幼兒全面素質發展為目標，進一步落實民間游戲在幼兒教育中的地位，為推動幼兒教育事業的良好發展打下基礎。

參考文獻：

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[2]達卓玲，張淑琴.傳統民俗文化與民間游戲在幼師課堂的傳承與創新[J].文化創新比較研究，2018，2（10）：53-54.

編輯 喬彥鵬