愛滿天下，讓師生成為學(xué)習(xí)的共同體

蔡蓉蓉

在我每次批閱作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤大抵是學(xué)生粗心導(dǎo)致的?；仡櫸艺n堂中的重點(diǎn)，這些粗心的小毛病，是刻意強(qiáng)調(diào)？還是單獨(dú)糾正？學(xué)生的知識(shí)需要耐心和愛心的澆灌，在習(xí)題課上，我特意把同樣的題型列出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)做題后說說，“你認(rèn)為這道題解題時(shí)的注意點(diǎn)是什么？”一下子舉起手來回答的孩子竟然不是優(yōu)等生，而是成績(jī)平平的一個(gè)學(xué)生，他說應(yīng)該注意到列式時(shí)要寫小括號(hào)，還有長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)要乘以2。當(dāng)我聽到這個(gè)回答時(shí)，我內(nèi)心既興奮又感嘆。興奮的是我想不到這樣一個(gè)平時(shí)總粗心的孩子能準(zhǔn)確地說出我想說的內(nèi)容，感嘆的是這個(gè)孩子的進(jìn)步還不止一點(diǎn)。小組內(nèi)合作使他能認(rèn)識(shí)到題目的含義和答題要點(diǎn)，也讓他的交往能力提高，學(xué)習(xí)能力提高。幸虧我沒有因?yàn)橐坏李}目的錯(cuò)誤而進(jìn)行批評(píng)，更多地包容孩子的行為，讓孩子發(fā)揮自己的主見，在我們進(jìn)行共同體的課堂上，這不正是他們的進(jìn)步悄然發(fā)生了嗎？

某女生是我們班級(jí)中一個(gè)很特殊的孩子。她平時(shí)懶得做作業(yè)，有多動(dòng)癥，上課時(shí)注意力不集中，爬上爬下。這樣的學(xué)生，其實(shí)應(yīng)該把教育她養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為重點(diǎn)。平時(shí)上數(shù)學(xué)課，她經(jīng)常坐在那做小動(dòng)作，也不做作業(yè)。但是偶爾，她聽到一些，也會(huì)舉手發(fā)言。一次課堂上，只有她一個(gè)舉手，因?yàn)槠渌∨笥讯寂麓疱e(cuò)。當(dāng)即我就請(qǐng)她回答，雖然她答錯(cuò)題，但我還是大力表揚(yáng)，表揚(yáng)她肯動(dòng)腦筋。而她在回答后的表現(xiàn)著實(shí)令我驚訝，那一節(jié)課，她變得自覺遵守紀(jì)律，又多次積極舉手，之后甚至把那節(jié)課能做的作業(yè)做了。每朵小花的開放都需要陽光，她的健康成長(zhǎng)也需要陽光，需要老師給予她一個(gè)機(jī)會(huì)。她的改變也同時(shí)改變了我，簡(jiǎn)單的一句話，勝過疾風(fēng)驟雨、雷霆萬鈞，而如春雨潤(rùn)物，滋潤(rùn)心田。像她這樣的特殊孩子，有時(shí)老師也可以根據(jù)她的表現(xiàn)給予她機(jī)會(huì)。

作為普通的鄉(xiāng)村教師，這樣的孩子早已司空見慣，這樣的成績(jī)習(xí)以為常，學(xué)習(xí)共同體的引進(jìn)讓我漸漸發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點(diǎn)，讓我感受到孩子們的不一樣。孩子們可以在組隊(duì)里自我成長(zhǎng)，互相傾聽，互相指正，我常常被這樣的組隊(duì)談話深深吸引。在一個(gè)學(xué)習(xí)問題拋出后，我也會(huì)拿個(gè)凳子加入某個(gè)組隊(duì)，一開始，部分學(xué)生會(huì)稍有緊張的神色，悄悄看我，生怕說錯(cuò)，討論活動(dòng)剛開始時(shí)，討論并不激烈。我耐住性子，故意不去說話，靜靜地看著他們每個(gè)人的變化。有的學(xué)生從不好意思開口，到小心翼翼說著探討的內(nèi)容，時(shí)不時(shí)在作業(yè)紙上畫著演算，看看組間成員的結(jié)論跟自己的對(duì)比，再到拿著自己做出來的結(jié)果放開聲音討論，急著要說服組內(nèi)成員證明自己結(jié)論的正確性，以致后來出現(xiàn)了意見不合的小組有激烈的辯論，已經(jīng)全然忘記了我的存在;也有善于傾聽的小伙伴，話雖少，但是每次組員說話時(shí)，他都會(huì)認(rèn)真盯著那位說話的組員，聽每個(gè)同學(xué)講完，有不同意見會(huì)在最后提出來，我很欣賞這種難能可貴的品質(zhì)，這些都是他們成長(zhǎng)的表現(xiàn)。一句“你認(rèn)真時(shí)的樣子最可愛”，我想說置身于共同體的學(xué)習(xí)氛圍中，仿佛看到了我大學(xué)時(shí)的模樣，交流的是心，閃動(dòng)的是知識(shí)碰撞的火花，稚嫩的面孔卻洋溢著驕傲的笑容，眼神里充滿了求知的渴望。我靜靜地看著孩子們的樣子，這才是我想要的課堂，我不去講課，孩子卻已經(jīng)奮力在書本里汲取知識(shí)。

每個(gè)學(xué)生都是不一樣的花朵，他們各自有不同的花期，不一樣的精彩。給予孩子們最大的信任和耐心，靜待花開，愛的洗禮會(huì)讓孩子們綻放出更美的鋒芒。課堂上，孩子們?cè)敢獬ㄩ_心扉，露出最純真的想法，露出最樸實(shí)的錯(cuò)誤，這樣才能推動(dòng)課堂的進(jìn)步，這樣的“高低起伏”才是完美的課堂！我們用愛澆灌課堂，用愛啟發(fā)思維，用愛打動(dòng)心靈，一個(gè)個(gè)鮮活的、可愛的小精靈會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)性的一面，這樣的課堂才像是“花團(tuán)錦簇”。

愛學(xué)生是一種心態(tài)、一種責(zé)任、一種智慧。疼愛自己的孩子是本能，而愛別人的孩子才是神圣。上學(xué)期，平時(shí)課堂上發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的發(fā)言不積極，我“擠一擠”，他們就跟牙膏似的“冒一冒”。也正是因?yàn)檫@種情況，我才下定決心：必須改變這種狀況，切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐w學(xué)習(xí)課堂。光靠語言是不行的，我在課上時(shí)刻提醒自己，孩子們自己能行，我不能什么都講出來，那樣的課堂就沒有意義了，“授人以魚不如授人以漁”，孩子們更需要“自己探索中追求進(jìn)步”“自己犯錯(cuò)自己爬起來”。這樣的過程多了，漸漸地，我話少了，我只身站在孩子的桌板旁邊，靜靜地看他們，就像一個(gè)孩子看著好奇的世界一樣，我看到了花開，個(gè)性花朵的開放，我看到了光輝閃耀。思維打開了，展現(xiàn)欲望更強(qiáng)，這樣的傾聽，讓我深陷其中。于是，我們的課堂在共同體的路上漸行漸遠(yuǎn)，我看到孩子們帶我進(jìn)入課堂，讓深度學(xué)習(xí)自然發(fā)生，是他們給我上了一堂堂生動(dòng)的課。

奉獻(xiàn)在鄉(xiāng)村，孩子們需要的更多的是溫暖，這里的孩子不一樣，我們必須這么做，我們要用愛奏出和諧的樂章。用我們的愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用我們的責(zé)任培育學(xué)生的成長(zhǎng)，相信學(xué)生的成才就是水到渠才能成。我們青年教師就是愛的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛心雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛心之春水流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。雖然我們也有自己的煩惱，但是我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)原諒，學(xué)會(huì)大愛，學(xué)會(huì)博愛，學(xué)生才會(huì)在愛的關(guān)懷下，在學(xué)習(xí)共同體的引領(lǐng)下不斷進(jìn)步。