新課改下信息技術(shù)與小學語文教學深度融合之我見

趙連遍

摘要：小學語文是學生文化知識學習的基礎(chǔ)。其本身的語言性質(zhì)決定了語文學科作為文化載體的工具性，因此，小學語文不僅為高年級的語文知識學習提供文化基礎(chǔ)，更為學習其他科目的學習提供語言基礎(chǔ)。在小學語文學習的過程中，以信息技術(shù)為教學方式，能夠快速吸引同學們的注意力，提升同學們的學習興趣，進而提升課堂的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學語文;深度融合

引言

在經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和信息技術(shù)不斷進步的背景下，計算機技術(shù)始終保持著優(yōu)秀的潛力，始終表現(xiàn)出強大的生命力。隨著新課標改革的不斷深入，信息技術(shù)已經(jīng)在教學過程中取得一定成績。為促進教學質(zhì)量和水平的提升，和擴展信息技術(shù)在小學語文課堂中的應用范圍，文章以筆者用信息技術(shù)在語文教學中的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，淺談信息技術(shù)在小學語文教學中的先進性，希望能夠幫助到相關(guān)的教育工作者。

一、信息技術(shù)與小學語文教學融合的價值作用

（一）豐富課堂內(nèi)容

采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能夠保持愉悅的課堂氣氛，讓同學們進行愉快的學習。同時，可以在進行教材知識延伸的過程中，激發(fā)同學們對未知事物的探索，并在好奇心的作用下，產(chǎn)生更多的文化需求。在使用信息技術(shù)的過程中，學生可以尋找到自身喜歡的文化知識內(nèi)容，有效提升學習興趣。繼而，豐富了教學的內(nèi)容。

（二）降低了學生對文化知識的理解難度

采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能夠讓語文教學中對抽象事物的想象過程轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片感受、視頻理解的過程，使同學們在學習過程中不會使大腦產(chǎn)生疲勞感，降低了學生的語文知識理解的難度，在培養(yǎng)同學們的學習興趣的同時，保證了語文學習的質(zhì)量和效率。

（三）以視頻教學促進教師和同學們的共同發(fā)展

視頻教學是當今時代發(fā)展的產(chǎn)物，在教學過程中，教師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)質(zhì)課件，供給同學們學習，從而提升同學們的語文成績。在視頻播放時，教師也可以在觀看教學視頻的過程中，分析自身的不足，借鑒他人教學的方法和觀念，進行經(jīng)驗的總結(jié)，從而提升自身的教學素質(zhì)。

（四）提升同學們的信息技術(shù)水平

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，文化知識的更新速度較快，未來同學們工作過程一定是不斷學習的過程，在教學過程中使用信息技術(shù)，教師可以有效滲透信息技術(shù)的使用方法，有效提高他們的信息技術(shù)水平，讓互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)幫助同學們在未來的工作中進行文化知識的學習，并使同學們養(yǎng)成自主學習的能力。

二、信息技術(shù)與小學語文教學深度融合的思考

（一）計算機技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是同學們進行文化知識學習的重要因素。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用，能夠讓教學內(nèi)容趣味化，適應了同學們現(xiàn)階段的行為特點和價值觀念，使課堂內(nèi)容符合現(xiàn)階段學生學習的要求。

（二）在使用信息技術(shù)的同時，要重視培養(yǎng)同學們的表達能力

在采用信息技術(shù)的同時，要重視充分發(fā)揮同學們的想象力，提升他們的語言組織能力和口語表達能力，繼而促進他們交流能力的增長。只有讓文化知識與生活實際相結(jié)合，才能充分發(fā)揮出文化知識的先進性和合理性，而交流和互動能夠讓同學們進行文化知識的使用。

（三）使用計算機技術(shù)，全面提升同學們的綜合素質(zhì)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，讓同學們獲得知識的渠道不斷增多，學生文化知識的學習不僅限于學校或課本知識的學習。在互聯(lián)網(wǎng)使用的過程中，教師應該根據(jù)教材內(nèi)容和課堂內(nèi)容進行有效的擴展，使學生在學習文化知識的過程中，能夠積累到教材中沒有的知識點，擴寬知識面。

語文學習是一個不斷積累的過程，同學們進行課外閱讀時，使用信息技術(shù)來獲取他人的閱讀筆記，能夠幫助同學們在參照閱讀筆記的過程中，掌握到閱讀的學習方法和積累文化知識，繼而促進語文成績的提升。

（四）合理使用信息技術(shù)

在教學過程中，教師要重視信息技術(shù)與小學語文教學內(nèi)容之間的重合點，在進行教學過程中，要把握教材的結(jié)構(gòu)，合理使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。

部分教師在語文教學的過程中過度依賴電子技術(shù)，將信息技術(shù)發(fā)展為課堂的主要模式，不能展現(xiàn)出“教師發(fā)揮引導作用、保持學生主體地位”的新型課堂模式。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為一種學生學習知識的工具，在使用的同時，學生被多樣化的內(nèi)容吸引，卻不能掌握知識的重點部分，繼而導致學生學習成績較差等問題的出現(xiàn)。

互聯(lián)網(wǎng)作為一種新型的工具，教師只有合理認識到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的利與弊，正確把握互聯(lián)網(wǎng)教學工具在小學語文課堂中的優(yōu)勢方面，才能趨利避害，保持同學們在語文學習的過程中，能夠?qū)W習到科學文化知識。

結(jié)束語

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)業(yè)的飛速進步，計算機電子信息技術(shù)已經(jīng)改變了我們的生活方式和生活內(nèi)容。使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多種教育模式，提升同學們的學習興趣，提高他們的綜合素質(zhì)，是時代發(fā)展下的必然要求。轉(zhuǎn)變教學思想和課堂模式，使課堂內(nèi)容更加豐富多樣，讓同學們在課堂學習的過程中形成世界觀、人生觀和價值觀，繼而達到“開拓思維、啟迪智慧”的教育目的。

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