中職學校學前教育專業音樂課程設置探析

楊梅

摘要：本文將對當前中職學校學前教育專業中音樂教學的意義和存在的問題進行探析，并就存在的問題提出一些教學建議。

關鍵詞：中職學校;學前教育專業;音樂課程;問題探析

引言

近幾年，學前教育和音樂教育越來越受到社會各界的重視，從事和將要從事學前教育的教師們被提出了更高的要求，然而，一些中職學校學前教育專業對音樂課程沒有引起足夠的重視。因此，對中職學校學前教育專業的音樂課程教學進行探析十分必要。

一、音樂教學在中職學前教育專業中的特殊意義

音樂教學在中職學前教育專業中的特殊意義主要體現在以下三個方面。一、提升了學前教育的表現力，由于幼兒音樂教學通常都以唱歌、游戲等形式開展，這些豐富的教學形式剛好符合幼兒的心理與生理特點，通過音樂活動教學能夠很好地激起幼兒的注意力和學習興趣，這對于提升學前教育的教學表現力有促進作用[1]。二、拉近師生之間的距離，在學前教育專業中加入音樂教學可以充分創造師生之間的互動機會，進而拉近了師生之間的距離。三、培養幼兒的審美能力，音樂審美能力是培養和提高幼兒的情感意識和審美修養的重要條件。在學前教育中實踐音樂課程的目的就是希望通過音樂教學，陶冶幼兒的情操，以達到對幼兒情感意識的培養和審美能力的提高。

二、中職學前教育專業中音樂課程存在的問題

（一）學前教育專業的音樂教師工作壓力大

當前我國中職學校普遍都呈現出教師少、學生多、課程多，教師身兼數職的現象;并且由于大部分中職學生的自主能力和自律性都比較差，上述兩點在無形中會造成中職教師工作壓力的加劇。另外，目前中職學校學前教育專業的教師只有通過參加專門的音樂教育專業的培訓才能完成對相應的音樂技能的學習與進修，但這類培訓的耗時往往都比較長。因此，許多中職教師基于對繁重教學任務、身兼數職等因素的考慮，不得不放棄進修的學習機會。這在很大程度上會削弱教師的求知欲和工作熱情。

（二）音樂教材內容過于專業化，缺乏特色

經過長期的社會調研發現，市場上出版的與學前教育專業配套的音樂教材數不勝數，但都有一個共同點，那就是教材內容普遍專業化強、且與藝術類專業的音樂教學內容難度相近，缺乏中職學前教育專業應該具備的特色。

三、優化中職學校學前教育音樂課程設置的建議

（一）加強中職音樂教師隊伍建設

針對于上文講到的學前教育專業的音樂教師存在的工作壓力大、師資建設薄弱的問題，可以通過對中職學校音樂教師進行培訓，按照《教師資格條例》的要求對音樂教師進行師德教育、教育心理學和教學手段等方面的培訓;同時，安排在校音樂教師進行聽課、評課、共同備課等，提高他們的職業道德修養和專業水平。另外，也可以引進兼職音樂教師，并做好聘任與管理工作。這樣才能建設出專業素養高的音樂教師隊伍，滿足中職學前教育專業音樂教學所需。

（二）分層進行音樂課程教學

由于中職學校學前教育專業學生的音樂興趣和音樂基礎普遍存在著較大的差異，因此，教師在開展音樂課程教學時，需要采取分層教學。劃分層次教學是指根據學生的音樂知識基礎、音樂技能等差異，對學生群體和課程任務進行分層。對于有一定音樂基礎的學生，教師可以為這部分學生布置難度系數較高的課程任務。對于音樂基礎較差的學生，教師則需要采取由易到難的順序開展教學[2]。分層教學可以很好地滿足不同基礎學生對于學習的實際需求，使得每位學生都能得到最適合自己的音樂技能提升訓練。例如，在教學《聲樂基礎》這一章節時，一個班級中肯定會有聲樂基礎差或是無聲樂基礎的學生，教師在教學過程中不能輕視這些學生，而應該深入學生、了解每個學生的聲樂基礎，根據每位學生不同的聲部、音色和個性氣質挖掘學生的音樂潛力，進而采取不同的授課方法，使得每位學生的潛能都得以發揮。

（三）提升學前教育專業學生的音樂實踐能力

教師在培養學生音樂專業理論知識的同時，也需要注重對學生音樂實踐能力的培養。可以時常開展歌唱作品藝術處理搶答、歌曲發聲表演、小組音樂情境表演等活動，讓學生在活動中提升音樂實踐能力[3]。例如，在教學《發聲練習》這一章節，教師可以開展歌曲發聲表演的活動，通過播放不同的歌唱教學內容，讓學生輪流表演。通過這樣集體性的發聲訓練，讓學生在緩吸緩呼、緩吸快呼、快吸緩呼等不同的呼吸法之間進行轉換，使得發聲訓練更加高效。專業教師在重視培養學生自身的音樂技能能力的同時，也需要經常組織學生深入幼兒園的實際，在實際接觸幼兒、切實了解他們的心理和生理特征的同時滲透音樂教學。讓學生通過每次的實踐活動，積累下一定的育兒經驗，為畢業后可以順利投身于幼師工作崗位打下堅實的基礎。

結束語

綜上所述，作為中職學校的教師需要不斷總結教學經驗，用心發掘每個學生的音樂潛力，不斷創新出適應不同學生的教學方案，這樣才有利于提高學生的音樂綜合能力。

參考文獻

[1]屈晨靜. 中等職業學校學前教育專業聲樂教學存在的問題與對策研究[D].鄭州大學，2019.

[2]張琳. 中職學前教育專業音樂課程改革行動研究[D].河北科技師范學院，2019.

[3]李洋. 學前教育專業音樂教學存在的問題與對策初探[J]. 中國校外教育，2018（10）：13-14.