欣賞的魅力

謝雪開

摘要：十年樹木，百年樹人，社會的發(fā)展和進步離不開教育，但是很多人認為傳統(tǒng)的教育是枯燥無味的，要想學生在學習中保持高度熱情，可以在教學中以欣賞的眼光去激勵和激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習過程中感受欣賞的魅力，從而不斷進步。

關鍵詞：教育;激勵;興趣;贊賞;動力

教育離不開愛，沒有愛的教育，那就成了一灘死水，終究干枯。老師對學生的愛有很多種：對懂事的學生，會寵愛;對成績好的學生，會疼愛;對投緣的學生，會產(chǎn)生一種溺愛的感情。愛與教育，本來就是融合在一起的，而我感覺，對學生的愛，讓學生更具有動力的愛，就是來自于老師的欣賞。這樣的一種感悟其實來自于我本人的親身體會。

一、欣賞推動目標的實現(xiàn)

上小學時，我成績特別好，每每考試，成績很好，常常拿第一，可只有我自己知道，我的這個成績是老師賞識出來的。我常常渴望考試，因為每次發(fā)試卷，老師都會表揚我，還叫全班同學以我為榜樣，喲，那種被人肯定的感覺太好了，因而我越發(fā)努力，想贏取老師更多的表揚。

在那時，我就暗暗地給自己定了個目標，將來我也當一名教師，面對我的學生，我也要像我的老師表揚我的那樣子表揚學生，相信也會給我的學生帶來更多的動力。如愿以償，我真的成為了一名教師，面對自己的學生，我仿佛看到了小時候的我，在教書育人這路子上，讓我深深體會到欣賞的魅力。

二、欣賞在語文教學中的作用

那一年，我任教一班的五年級語文，同時也當班主任，學生人數(shù)比較多，但農村孩子單純，把控不會遇到太大困難。每個周末布置學生回寫周記，周記的內容不限，那時候學生要上晚修的，周日晚上就收上周記本，當天晚上，不管多晚，我肯定要把全班的周記看完，并將周記分類整理好，優(yōu)秀的，有進步的，寫出真實情感的，有待提高的，書寫值得表揚的等等都記錄好，周一的語文課，我就同全班學生分享他們的習作成果。記憶最深的幾個學生：盧計份，他總把周記寫得很詳細，有時候會寫一處美麗的景色，有時會寫自己會到的事情，有時會寫自己做的事，他寫捉弄小老鼠的那件趣事，真實，有趣，形象，我同大家一邊分享一邊大笑;謝律記，語文成績本來不好，作文更差，每周一的周記分享，他都渴望自己的文章得到認可，每每我表揚有進步的學生，當沒有聽到自己的名字時，那種失望真的令我感到心酸，作為老師，要善于捕魚學生的情感細節(jié)，于是我就開始很關注他的周記，通過比較，發(fā)現(xiàn)他的周記逐漸比以前寫得長了點，寫事情會增加一些具體的情感描寫，于是我就抓住這一亮點表揚他，并指導他怎樣寫會更好，他呀，聽到表揚樂開了花，孩子吧，哪個不渴望自己的努力得到肯定，從而獲得賞識，從此后，他更加認真地把周記寫好，一次寫的《美麗的雨天》被我選為寫事情的范文張貼在學習園地。之后，他對自己的媽媽說：“媽，我的語文老師真好！”所以我覺得，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動力，老師對他們進步的欣賞就是最大的學習動力！

后來，因工作需要，我教六年級數(shù)學了，學科不同，但我對學生的愛與教育不變。

三、欣賞在數(shù)學教學中的作用

傳統(tǒng)的數(shù)學課是枯燥無味的，面對一堆沒有情感數(shù)字的數(shù)學課，要想激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，真的要下一定的功夫。我班一個喜歡打籃球的小男孩陳衍豐，上體育課生龍活虎，一上數(shù)學課就搭拉著腦瓜子，見到他都想睡覺的感覺。他數(shù)學成績就是平平的，他也一直覺得無所謂，有一節(jié)數(shù)學課，有一個練習內容是在兩條平行線間作幾個形狀不同，但面積相等的三角形，衍豐只是應付的態(tài)度隨便畫了兩個，在大部分學生都只畫了兩個就覺得完成了任務的情況下，我先肯定同學們的成績后，再通過電腦平臺演示我的PPT，通過美妙的音響效果，更上線條的各種顏色，展示多個形狀不同，但面積相等的三角形，也揭示了不同形狀的三角形面積為什么相等的原理，學生們的眼睛亮了，衍豐更是興致勃勃地看著畫面，我抓住這個機會講解著數(shù)學的魅力所在，一個學期下來，他的數(shù)學成績與全班同學一樣，都有很大的進步，而且，他每取得進步，我都給予肯定和贊賞，有了老師的贊賞，激發(fā)了他更大的學習興趣，現(xiàn)在的數(shù)學題，不再是一堆沒有情感的數(shù)字，相反，是他的努力成果，是他的勞動果實，在一個個美麗的數(shù)字中，他體驗到了成功的喜悅！

四、欣賞使學生的自信心得到增強

每當一個學期結束，我都會回顧發(fā)生在我與學生之間的事，與學生朝夕相處所發(fā)生的一幕幕，留在記憶深處，銘記于心。

關開賽，那個黑黑瘦瘦，但天天綻放著陽光的小女孩，語文，英語特別好，但數(shù)學就是那樣子，一直在七十多分那范圍徘徊，作為數(shù)學老師，我哪能就這樣放過她，上課時，我對她加強了關注度，會偶爾向她投去一眼，并會用眼神問下她，懂了沒？做老師，你必須要讀懂學生的內心世界，他們不懂掩飾的，喜怒哀樂都寫在臉上，如果他們聽懂了，會露出自信與滿足的表情，否則，會皺眉頭的。學生練習之余，我會穿梭在學生中間，更會裝作不經(jīng)意地在她身邊逗留長點時間，對她適時作下輔導，就這樣子，她成績竟提高到九十多分，后段時間的每次測試，都一直保持優(yōu)異成績，她開心地對我說：老師，您是我的偶像！

黎文杰，一個數(shù)學成績極差的男孩，一開始，因為對他不是很了解，見到他那么差，就常叫他到我辦公室對他作個別輔導，曾教過他的老師對我說，別浪費時間和精力了，他不會進步的。但我覺得，一個人如果付出努力，堅持下去必定會進步。于是，我努力挖掘他的優(yōu)點，激發(fā)他的學習興趣和上進心。上數(shù)學課時，如果有些問題他可以解決的，我就會讓他來解決，他完成得好，我馬上豎起拇指給他予表揚，還不吝惜使用點夸張的語言，讓他感受到成功的喜悅，他也是個超陽光，也自戀的男孩，這一招對他十分受用，他的數(shù)學成績也從原來的十幾分提高到合格了。

教學多年，我知道學習其實是一件枯燥無味，極其辛苦的事，對于貪玩的孩子更是，所以，激發(fā)學生的學習興趣，是很難的，我覺得興趣就是來源于成就感的存在，如果常常能讓孩子享受成功的喜悅，就會激發(fā)他們的學習主動性，有了主動性，哪有不進步的？當然，這成功感是來自我們老師的賞識，因而，我們不要那么茍刻對待學生，不吝惜我們的贊美語言，激發(fā)學生的自信，在求學的道路上，他們會走得更遠！

參考文獻

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