論學前教育中幼兒情商的開發與培養

張敏

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，人們越來越重視學前教育的進步。學前教育階段最重要的就是啟蒙教育，主要是培養幼兒習慣、品質、情商等等。情商的高低會影響一個人的社交，作為教育發展的起始階段，學前教育就要格外重視幼兒情商的培養，從而幫助幼兒在未來的生活上建立良好的人際關系。本文將針對學前教育中幼兒情商的開發與培養這一問題進行簡單的論述，希望會對大家有所幫助。

關鍵詞：學前教育;情商;開發;培養

引言

伴隨著經濟的飛速發展，社會中的人際關系也在變得復雜多樣，擁有良好的情商可以使人們獲得良好的社交關系。而幼兒園中，小朋友們之間的相處也是屬于一種小型的社交。幼兒第一次離開父母進入幼兒園，也是第一次感受集體生活，難免會出現一些問題和摩擦，擁有良好的情商就會使得摩擦減少，更好的與小朋友相處。那么，怎樣使幼兒獲得良好健康的情商呢？以下就是我針對這一問題的簡單看法。

一、擁有良好情商的表現

（一）可以與小朋友之間更好的相處

小朋友在幼兒園期間接觸最多的就是同伴，有的時候我們并不難發現，有的小朋友會有很多的朋友，而有的小朋友卻總是自己玩，這不僅僅是與性格有關系，也與情商有很大關系。例如，因為一個玩具而引發的爭論，有的幼兒會說“你先玩吧，我玩別的”或者“等你玩好了我在玩”但是有的小朋友就會毫不猶豫的搶過來，不顧別人的感受。幼兒雖然年紀小，但是也是會選擇懂得分享的小朋友做朋友的。擁有良好情商的幼兒會化解一些小矛盾，還可以教會別的幼兒一些道理，獲得更好的人際關系。

（二）可以將自己的情緒進行轉化

幼兒時常將自己的情緒掛在臉上，開心時哈哈大笑，不開心時誰也不理，但是情商高的幼兒會明白什么樣的行為會給別人帶來困擾，因此就會懂得轉化自己的情緒，例如做一些自己喜歡的事情，將不愉快的心情忘掉，或者向老師和家長進行求助。而情商低的幼兒就會將自己的情緒掛在臉上，并且會對任何人進行攻擊，最后大家都會很不愉快。

（三）懂得換位思考

情商高的小朋友會懂得從別人的角度考慮問題，不會將一件事的達成作為影響自己的標準，而且還會關心同伴。有的小朋友會產生“我是大哥哥或者大姐姐”的想法，對年紀小的幼兒產生關心的行為。而且在發生矛盾的時候還會考慮別人的感受，而且還擁有足夠的信心，會獲得更多的贊美和表揚。

二、幼兒情商的開發與培養的措施

（一）家長重視幼兒情商的培養

都說父母是孩子的第一任老師，父母在孩子一生中影響是非常大的。幼兒的情商并不是天生的，是后天多種因素的影響而形成的，父母的教育理念會深刻影響幼兒的情商發展。過分的溺愛會導致幼兒產生自私不講道理的性格，很難進行情商的培養，對于幼兒的要求，家長不能一味的滿足，如果一味的進行滿足，等到幼兒進入幼兒園與小朋友發生矛盾就會產生很多不良的影響，甚至會影響幼兒一生。

作為家長，我們要教會幼兒分辨什么是對的，什么是錯的;哪些行為會讓別人不開心;而我們應該怎樣做才能化解矛盾。之間看過一個媽媽教育自己的兒子，媽媽說“如果想玩大哥哥的游戲應該怎樣講呢？”小朋友說的是“哥哥可以給我玩一下嗎？”這個時候媽媽并沒有進行表揚，而是接著又問“那如果哥哥并不想給你玩怎么辦呀？”小朋友又回答“沒關系，我讓爸爸去買”。當時這位小朋友的回答獲得了大家的肯定，也對這位媽媽的教育方法贊賞有加。這位媽媽并沒有抱著哥哥一定會借玩具的想法，而是問自己的兒子如果哥哥不借應該怎樣做，既讓幼兒有個心理準備，也讓他明白就算哥哥不借我們也不能去搶。孩子的一言一行都會受到父母的影響，生活中看似一件微不足道的小事，都可以教會孩子很多大道理。

（二）教師采用正確的方法進行培養

教師在幼兒一生發展中也有很大的影響，很多幼兒都會有“老師的話就是命令”的想法。幼兒多半的生活都是在幼兒園中，教師要對幼兒進行耐心科學的指導，讓幼兒明確什么行為會讓大家覺得不開心，很多幼兒都會說“搶我玩具不開心”等等。其次，教師要教會幼兒進行換位思考，過于自私是很難收獲朋友的。幼兒之間的矛盾來源多半是來自幼兒的自私，之前看過一位母親講到她的女兒很喜歡掐別人，教育也不會聽，這位媽媽就在女兒掐了人之后把女兒也掐了，頓時女兒嚎啕大哭，媽媽并沒有去哄她，而是問道“你覺得痛嗎？”女兒邊哭邊點頭，這時媽媽又問道“那你覺得你掐別人的時候別人會痛嗎？”小女兒又點點頭，并且進行道歉，換位思考真的很重要，如果不自己親身體會是很難做到感同身受的。教師也可以在日常生活中教會幼兒感同身受，例如一位小朋友把別人的玩具搶了過來，教師可以把玩具搶過來，再來問這位小朋友的感受。這樣，幼兒就能在生活中減少與同伴之間矛盾的發生。

結束語

對于教育來說，培養孩子智商很重要，培養情商也很重要，家長和教師要深刻明確正確的育兒觀念，教會幼兒道理和習慣，讓幼兒在未來的發展中能夠游刃有余。

參考文獻

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