中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

張靜屏

摘要：中華歷史文化悠久，歷史長(zhǎng)河上流傳下很多珍貴的傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，可以作為幼兒教育的重要素材。為優(yōu)化幼兒教育質(zhì)量，做好審美教育，有必要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到可以從營造良好氛圍、引導(dǎo)初步欣賞、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐、構(gòu)建園本課程等方面入手，在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中引入與運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);傳統(tǒng)文化;應(yīng)用策略

中華歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，幾千年的發(fā)展，流傳下非常多的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅是我們的文化精髓，也是進(jìn)行教育的重要素材。中華傳統(tǒng)文化涵蓋面很廣，涉及到生活中的方方面面，承載著民間的智慧與人民勞動(dòng)的喜怒哀樂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，有很多可以被引入到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，有中國畫、年畫、剪紙、春聯(lián)、戲劇、花燈 、扎紙 、傳統(tǒng)服飾、泥塑等。這是我國非常珍貴且世界上都較為獨(dú)特的教育資源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，該怎么做呢？從哪些方面著手呢？下面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、營造良好氛圍，奠定實(shí)施基礎(chǔ)

將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化引入到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，需要營造良好的氛圍，奠定引入和應(yīng)用的基礎(chǔ)。包括營造良好的文化氛圍及心理氛圍：一是營造積極健康的文化氛圍。在引入傳統(tǒng)文化的過程中，需要借助幼兒園的物理?xiàng)l件，營造積極健康的文化氛圍。可以借助文化長(zhǎng)廊、黑板報(bào)、主題墻等形式，展現(xiàn)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，比如以“春節(jié)”為主題，展示鞭炮、春聯(lián)、年畫、門神、餃子、壓歲錢、穿新衣（紅色）等。或張貼很多剪紙畫，組織欣賞。

二是營造輕松愉快的心理氛圍。為調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，需要營造輕松愉悅的心理氛圍，鼓勵(lì)幼兒積極參與及合作互動(dòng)。物理氛圍起著靜態(tài)影響作用，心理氛圍對(duì)幼兒的影響是動(dòng)態(tài)的。以情緒、情感、動(dòng)機(jī)為中介，心理氛圍對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力的發(fā)展起著積極影響作用。從培養(yǎng)良好的師生、同伴關(guān)系入手，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)情緒安全基地，鼓勵(lì)幼兒自信、勇敢、積極的探索未知世界。

二、引導(dǎo)初步欣賞，感悟文化魅力

良好氛圍營造后，接下來需要引導(dǎo)幼兒初步的欣賞、感知傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化包括哪些內(nèi)容，分別的特色和其中的文化意義、內(nèi)涵是什么。引導(dǎo)幼兒初步欣賞與感知，幼兒能感悟到文化的魅力，即能奠定傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)實(shí)施基礎(chǔ)。初步欣賞可以基于集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式展開，或是依托區(qū)域活動(dòng)、主題活動(dòng)展開。引導(dǎo)幼兒全面了解某方面的傳統(tǒng)文化，激發(fā)興趣后再組織相關(guān)活動(dòng)。

如組織“扇面畫”美術(shù)欣賞活動(dòng)，將“扇面畫”這個(gè)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化引入到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)幼兒欣賞“扇面畫”之美。教師可以搜集一些扇面畫，以實(shí)物的形式，展示在班級(jí)的“美工區(qū)”。還可以組織專門的“扇面畫”欣賞活動(dòng)，以課堂教學(xué)的形式，借助多媒體視頻、圖片，清晰地呈現(xiàn)在幼兒的面前。引導(dǎo)幼兒欣賞、分享、交流扇面畫中有哪些圖案，具有什么特點(diǎn)，傳遞的是什么樣的寓意等。教師再對(duì)扇面畫的創(chuàng)作特點(diǎn)和寓意進(jìn)行提示、啟發(fā)。通過引導(dǎo)幼兒初步欣賞，感悟了傳統(tǒng)文化的魅力，即能奠定創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，為激發(fā)幼兒主動(dòng)欣賞、創(chuàng)造的欣賞，需要教師設(shè)計(jì)多元化、趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與，激發(fā)創(chuàng)新思考、動(dòng)手探索的興趣。可以抓住日常生活的契機(jī)，來設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)。

可以抓住節(jié)日契機(jī)，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，圍繞節(jié)日主題，展開綜合性的學(xué)習(xí)。圍繞特定主題，幼兒能感觸更多、理解更深、興趣更濃。比如抓住春節(jié)期間，設(shè)計(jì)“春節(jié)文化大串講”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)，組織幼兒展開關(guān)于春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗文化的學(xué)習(xí)。其中美術(shù)活動(dòng)形式有很多，可以是剪窗花、貼對(duì)聯(lián)、手工制作鞭炮、做餃子與畫餃子、做湯圓與畫湯圓、做燈籠等。多樣化的活動(dòng)，圍繞春節(jié)主題展開，家長(zhǎng)與幼兒一起查閱春節(jié)的習(xí)俗、傳統(tǒng)過節(jié)方式，再一起欣賞、動(dòng)手制作、繪畫、分享，即能培養(yǎng)幼兒的文化傳承意識(shí)。

還可以以興趣小組的形式，設(shè)計(jì)“泥塑小團(tuán)”、“風(fēng)箏畫”、“中國畫”、“紙傘畫”活動(dòng)。幼兒組建成小團(tuán)體，基于自己感興趣的方面選取興趣小組，再在家園合育模式下，參與傳統(tǒng)文化下的美術(shù)興趣小組活動(dòng)。并參與各類型的欣賞、展評(píng)、競(jìng)賽、社區(qū)展評(píng)等活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒更深入地理解傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)內(nèi)涵。

四、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美術(shù)活動(dòng)除了需要有欣賞環(huán)節(jié)，還需要設(shè)計(jì)幼兒的自主動(dòng)手探索、創(chuàng)造環(huán)節(jié)。一切美都是人們創(chuàng)造出來的，且“教學(xué)做合一”告訴我們，唯有在做中學(xué)，做上教，才能真正感悟與體驗(yàn)美。《指南》指出，“要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒收獲直接操作、動(dòng)手感知的經(jīng)驗(yàn)”。由此，將傳統(tǒng)文化引入到美術(shù)活動(dòng)中，關(guān)鍵步驟是設(shè)計(jì)幼兒自主動(dòng)手探索、創(chuàng)造的環(huán)節(jié)。讓幼兒在動(dòng)手中將體驗(yàn)、感受的美，運(yùn)用動(dòng)手操作過程，具體的作品呈現(xiàn)出來，提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)。

如在美術(shù)活動(dòng)中引入“剪紙”傳統(tǒng)文化，教師設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自主動(dòng)手。設(shè)計(jì)的任務(wù)為“剪小人”。幼兒先學(xué)習(xí)視頻課程，再在教師的提示、啟發(fā)與激勵(lì)下，參與動(dòng)手剪紙的實(shí)踐。教師啟示方法，幼兒自主動(dòng)手，先給予幼兒自主動(dòng)手，完成作品的機(jī)會(huì)。再針對(duì)幼兒遇到的問題，或者幼兒在過程中不能解決的問題，教師提示方法，啟發(fā)激勵(lì)。說明注意事項(xiàng)，注意頭部不下方不要剪斷。剪好后打開。有的幼兒剪斷了，鼓勵(lì)分析原因，之后再嘗試一次。幼兒還認(rèn)識(shí)到，對(duì)折的次數(shù)、方法不同，剪出來的小人個(gè)數(shù)不同。幼兒在動(dòng)手親身經(jīng)歷的過程中，深入理解了傳統(tǒng)文化的魅力，也發(fā)展了藝術(shù)修養(yǎng)。

五、構(gòu)建園本課程，打造特色教育

為將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地應(yīng)用到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，依托傳統(tǒng)文化，打造“有質(zhì)量的教育”，教師必須思考引入的系統(tǒng)性、科學(xué)性與規(guī)劃性。可以構(gòu)建起相關(guān)的園本課程，將“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”與“美術(shù)活動(dòng)”結(jié)合起來，打造本幼兒園獨(dú)具特色的美術(shù)園本課程，不僅能更好地助力幼兒園美術(shù)課程中引入與運(yùn)用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化系統(tǒng)性、規(guī)劃性的開展，還能提升自身幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力。

構(gòu)建“應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美術(shù)活動(dòng)”園本課程，需要教研組一起研討，設(shè)計(jì)、修改、完善并做好記錄，在教育、教學(xué)實(shí)踐中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完善活動(dòng)組織、實(shí)施的策略，形成優(yōu)質(zhì)的“應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美術(shù)活動(dòng)”園本課程體系。可以根據(jù)年齡的不同，分年段設(shè)計(jì)不同的美術(shù)活動(dòng)課程，還可以針對(duì)“欣賞”、“繪畫”、“手工”這三大部分，分別設(shè)計(jì)課程，細(xì)化為不同年段下的不同模塊。不同模塊下，可以創(chuàng)新引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，比如引入京劇臉譜、泥塑、扎染、剪紙、中國畫、民族服飾等內(nèi)容。設(shè)計(jì)不同年段、不同模塊的課程內(nèi)容、課程形式與課程目標(biāo)。通過科學(xué)設(shè)計(jì)，展開教育科研于一體的園本課程設(shè)計(jì)，即能將其打造成幼兒園的特色課程，促進(jìn)幼兒園與師幼的可持續(xù)發(fā)展。

總之，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到幼兒美術(shù)活動(dòng)中，具有非常重要的意義和價(jià)值，不僅能豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，還能讓幼兒感悟到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，引領(lǐng)幼兒深入感悟美、體驗(yàn)美、探索美與創(chuàng)造美，有效提升幼兒的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)，還能促進(jìn)幼兒發(fā)揚(yáng)與傳承中華傳統(tǒng)文化，提升凝聚力，培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。教師要重視氛圍的營造，活動(dòng)的組織，還需要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒親身經(jīng)歷，并鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真理解、思考文化的內(nèi)涵，優(yōu)化教育質(zhì)量。

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