指向小學語文核心素養，加強語言文字的積累和運用

鄧子健

摘要：小學語文是一門考察學生語言運用能力的學科，教師在教學中充分重視學生的語言文字能力，有助于學生形成良好的語言表達，豐富學生的語言應用能力。教師要學會讓學生對小學語文感興趣，需要給與他們更多的主權，培養他們積極主動的能力。本文主要分析了在小學語文教學中，應該如何加強語言文字的積累和運用，通過這樣的課程來提高同學們的語文核心素養。

關鍵詞：人文素養;語言能力;認知能力;交際能力

隨著新課改的不斷深入，語文教學已經把重點放在了語文核心素養的培養上，核心素養是學好語文課程的重要基礎，它不僅可以幫助同學們得到全面的發展，還能讓他們終身受益。語言文字是語文學習的重要部分，只有通過語言文字，才能更加深入的去了解某個句子、片段、文章的思想感情，透過文章來感悟作者所表達的情感，逐漸提升語文核心素養。

一、語文核心素養的主要概述

語文核心素養其實就是在語文課程學習中，讓同學們逐漸形成一種學科素養，把這種素養融入到同學們的生活和學習中，能夠對他們全面發展起到一個良好的作用。從宏觀的角度來看，語文核心素養主要包含了語言構建和運用、思維提升、審美能力、傳承等方面。從微觀的角度來看，語文核心素養就包括了語文的基本知識、能力及綜合性素養，而其中的基本知識就囊括了語文學習中的生字、詞、修辭等;能力就囊括了學習語文的理解、交往、表達能力等;綜合素養就囊括了正確的三觀、健全的人格等。

二、指向語文核心素養，加強語言文字積累與運用的主要方法

1.勤積累，加強文學功底

在語文學習中，最重要的兩個部分就是背誦和摘要，在小學階段，課文中也有許多精彩的句子和片段，這就要求同學們勤加閱讀和積累，并教會他們背誦的技巧。例如：在學習《秋天的圖畫》時，文中有很多優美的句子，而這些句子都是適合同學們背誦的，而背誦這些句子，可以為他們后期的作文學習奠定夯實的基礎。與此同時，對于一些名言警句，老師可以督促同學們運用筆記本進行抄錄，積累他們的基礎知識，讓他們能夠把優美的句子牢記在心里。除此之外，老師還需要加強他們的課外閱讀能力，讓他們課下去搜集一些優美的句子和片段，比如關于人物外貌描寫的、一年四季景物描寫的、心理、動作等描寫的句子，學會別人文章中的修辭手法，為自己的寫作做足準備。通過這樣的方式，不僅可以加強同學們的文化功底，還能讓他們的語言文字更加的豐富多彩，運用自己所積累的語言，必然能夠提高他們的語文素養。

2.重閱讀，培養核心素養

有學者表示，能夠讓孩子們越來越優秀的方式不是給他們補多少課，也不是給他們布置多少作業，而是讓他們不斷閱讀。首先，老師應該重視他們的課內閱讀，語文課本上的內容都是經過專家精挑細選的，很多的文章還是堪稱佳作。因此，老師在進行語文教學的時候，不僅要讓同學們反復的去閱讀和品味文章，還需要引導他們跟著原句進行仿句。例如：在《燕子》中，開頭有一段描述燕子體型的比喻句子，根據課本的知識老師可以讓他們把自己平時所積累到的語言文字運用在實際造句。除此之外，老師也要鼓勵同學們進行課外閱讀，并推薦一些優秀的作品，也可以定期展開不同形式的閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍，養成良好的閱讀習慣，鼓勵他們堅持大量且廣泛的閱讀，增加課外閱讀量不僅可以豐富他們的語言文字，還能提高他們的閱讀能力和核心素養。

3.重仿寫，提高寫作能力

在語文學習中，除了要堅持閱讀之外，還需要重視寫作，老師需要根據文章的內容，讓他們進行仿寫的練習，只有從仿寫中找到更多的感悟，才能進行自我創造，這種方式是一個循序漸進的過程，老師要做的就是給同學們提供優秀的范本，不斷訓練他們的寫作能力，提高他們的語文核心素養。除此之外，老師也要巧用補白的方式，這種方式不僅可以讓同學們感悟到語言文字轉換的情感，還能讓同學們與作者產生更多的共鳴。通過自己的想象，讓同學們深入文章的內容，深刻的去體會每一個故事，享受自己所創造出來的語境和快樂，激發他們的思維，培養他們在語言文字中的想象力和創造力，而這種能力對他們今后的學習也有著莫大的幫助。

根據以上的闡述和分析，在語文教學過程中，語言文字是最重要的基礎，對語言文字的學習是為了提高同學們對文字的綜合運用能力，幫助他們的語言能力得到更加全面的發展。因此，老師應該透過語言文字，來提高同學們的語文核心素養，比如勤積累，加強文學功底;重閱讀，培養核心素養;重仿寫，提高寫作能力等，只有讓同學們的語言文字訓練更扎實，才能切實的提高同學們的語文核心素養。

參考文獻

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