小學學生課外活動安全策略的相關研究

朱正康

摘要：小學生是祖國未來的基礎，小學生安全校園管理便是重中之重的部分，在當前的小學校園管理中，課堂教學已經有很好的方法，保障學生的安全。但是課外活動也是小學生的重要組成部分，這部分的安全管理仍然有待提高，需要學校加強這方面的管理和教學。因此，學校要充分重視小學生課外活動安全教學，讓孩子能夠健康發展。本文主要通過對這方面進行描述，簡要分析小學生時間分布和活動特征，列舉出一些相關的安全管理方法。

關鍵詞：小學;課外活動;安全管理

一直以來，學生的校園生活都比較豐富，留給學生可以利用的課外活動時間比較少，而大部分學校也是基于此種情況，忽視了對與學生課外活動安全地管理。事實上，學生在課堂上能夠得到教師的監護，其安全性基本不會受到影響，相反學生的課外活動時間，是學生最容易受傷的時間。對此，學校應該就不斷加強對學生課外活動安全監管的認識，規范課外活動的中的內容，鼓勵師生共同參與，讓學生在安全的環境下健康成長。

一、加強課外活動安全管理認識

小學階段，學生們基本不具備安全意識，在課外活動期間也不會過多考慮自身的安全問題。而恰恰是因為安全意識的薄弱，才導致學生在課外活動期間會經常性的出現各種安全問題。對于小學校園來說，必須要充分認識到學生課外活動期間，安全規范管理的重要性。課外活動的安全管理不僅是校園安全管理的需要，也是學生安全習慣養成的需要。因此，在校園安全管理中心首先要加強對于學生課外活動安全重要性的認識[1]。

例如，小學低年級的學生年齡較小，自我保護能力差，在課外活動期間應該盡量避免太過劇烈的運動和危險系數較高的活動，一旦發現應該及時制止;中年級的學生應該以安全的游戲為主，放松心情，運動不能太過激烈;高年級的學生自我意識較強，在課外活動期間應該盡量避免出現矛盾，促進校園和諧。

二、明確課外活動的時間

小學正是學生身心發育的重要階段，在這一階段學生需要進行適量的運動，促進身體的健康發展。同時在課外活動中，學生也能更好的體驗生活，與同學進行交往，提升學生的社會適應能力[2]。可以說課外活動當前已經成為了學校教育的重要組成部分，優質的課外活動有利于提升學校的教育質量，促進學生發展。例如，隨著生活水平的提升，學生中越來越多的“小胖墩”開始出現，所以固定的課外活動是當前學校教育所應該具備的內容。對此，學校就必須要明確學生課外活動的時間，對學生課外活動進行統籌規劃。

在小學校園中，通常每天會有約80分鐘的課外活動時間，其中時間最長的是大課間，大部分學校會在大課間組織學生進行統一的活動如體操、跑操等。為了保障學生的安全，學校需要對學生課外活動的時間進行明確安排，例如，上課鈴響后必須回到教室，上課期間不能隨意外出。這樣能夠避免因學生貪玩而造成的傷害。

三、規范課外活動的內容

在當前的學生課外活動中，學生們的活動基本上都是自發形成的，通常是三三兩兩的聚在一起或游戲、或聊天。這樣，一道課外活動時間學生們都會分散在校園的各處，既不利于學校管理，也容易出現各種事故，對此學校需要進行進一步的規范，可以從以下兩點進行;

（一）規范劃分活動區域

在校園活動中，安全問題是不可避免的，在小學階段，學生的安全問題大致可以分為三個方面，一是運動安全、二是游戲安全、三是學生矛盾[3]。小學階段，學生雖然沒有比較明確的運動意識，但是在課外活動時間，一些學生仍會自主開展運動，包括跑步、足球、籃球等，這些運動一不小心，很可能導致學生受傷。而游戲安全是小學階段的重點，學生在游戲過程中，會比較興奮和激動，這時學生的安全意識就會明顯降低，從而產生一些安全隱患;學生矛盾是校園中最為嚴重的安全隱患，需要得到重視。通常情況下，小學生在同學之間很少會出現矛盾，最為常見的矛盾就是年級之間的矛盾。

因此，在學生課外活動期間，學校應該為學生劃分出明確的活動區域。如運動區域、游戲區域等;也可以將活動區域按照年計劃分出來，例如將小學分為低、中、高三個年級階段，分別劃分活動區域，避免年級之間出現矛盾。

（二）組織更加有意義的課外活動

學生們的課外活動形式多種多樣，游戲方法通常比較相似，在長時間的游戲活動中，學生所能學到的東西有限。所以學校可以根據學校教學的實際需要和學生發展需求，進一步提升游戲的趣味性，對學生的活動形式進行創新。

例如，小學階段需要培養學生的集體榮譽感，那就可以以班級為單位組織比賽。以拔河比賽為例，在每一天的大課間，各個班級可以先進行班級內的集體練習，這樣既能為學生提供一個集體活動，又能保證學生們課外活動安全。學生們在練習過程中能夠學會團結協作。同時學生的課外活動不僅僅局限于體力活動，還可以開展腦力活動，這樣更加能夠保證學生活動安全。如，組織學生開展幽默大賽，在課外活動時間，學生們進行練習，賽程可以適當延長，先進行班級內的篩選，隨后進行年級之間的比賽。這樣既培養了學生的競爭意識，也能夠形成一種獨特的校園文化。

四、鼓勵教師和學生共同參與

在傳統的課外活動之中，教師很少參與其中，大部分活動都是學生們之間的游戲。而沒有與教師進行近距離的接觸，很多學生與教師之間有著明顯的距離感，這不利于學生們的學習，也不利于教師對學生進行深入了解。而大部分的教師也認為，自己上完課需要休息，課外活動太過分散，參與課外活動會使自身更加疲倦。但是事實上，適當的游戲可以使人精神放松，教師與學生共同參與游戲，是一種良好的休息方法。并且在游戲中教師可以對每個學生的性格和興趣愛好進行深入了解，更加有利于教師進行因材施教。同時教師的參與也能夠讓學生們的課外活動變得更加規范，安全性得到提升。

例如，當教師看到學生們有危險的舉動時進行適當的提醒，避免危險的發生，在課堂之外與學生們聊聊天、做游戲能夠拉近師生之間的距離，培養學生良好的在行為習慣，讓學生對教師產生信任感。這些師生之間的互動無形中提升了學生活動的安全性，同時也為教師教學奠定良好的基礎。

五、結論

在小學階段，學生的課外活動安全是學校安全管理不可分割的一部分，同時也是保護學生活動安全，培養學生良好習慣的重要途徑。所以，在今后的課外活動中，需要首先要加強對于課外活動安全重要性的認識，進一步明確活動時間，增強活動的趣味性和安全性，讓學生在健康和諧的環境中茁壯成長。

參考文獻

[1]劉媛，王益林. 小學生課間自主管理的策略[J].新課程學習·上旬，2014（10）：5-5.

[2]宮廣平.淺析構建中小學生自主管理的有效策略[J].關愛明天，2016（3）：143-143.

[3]邢鳳偉.小學生班級自主管理實施策略研究[J].中華少年，2017（033）.