生活化教學理念在高中歷史教學中的應用

王學專

摘要：讓課程走入生活這是目前教育界比較重視的一個理念，從傳統的課堂教學到生活教學這個轉變是極為重要的。這意味著整個教學模式的變化，也是教育理念的變化。教育最開始的目的就是讓人學會認字，了解做人以及做事的道理。但是隨著社會不斷的發展，知識的層級越來越高對于教育的方式也出現了變化。現在不止要學會認字還需要學習各種道理以及原理，相比于能隨時隨地經歷的生活道理，很多原理以及別人的經驗是需要一定基礎來學習的。因此這就需要在這個學習的過程中出現一個媒介，主要的作用是降低學習的門檻。生活化教學的模式正好充當了這個門檻，利用親生經歷的事情將某個原理或者事件聯系起來，這樣對于理解掌握有很好的幫助作用。

關鍵詞：高中歷史;生活化教學;生活化教學理念

引言

生活化教學目前對于這個教育模式并沒有一個準確的定義，在學界還有一番爭論。有些人認為生活化教學是一種在課堂上面使用的教學方法，主要表現為給某一個現象舉一個例子或者進行一番探究;而另外的一些人則認為生活化教學是一種變革教育模式的教學理念，主要表現是將生活中的一些常見的現象或者事物作為教學的鏈接點。本文比較偏向于后者，在筆者看來生活化教學是一種激發學生主動學習的優異方法之一。可以培養學生全面的素質，豐富學生在學習過程中的精神世界。

一、應用的意義

（一）提高人文素養

以史為鏡可以知興替，歷史的存在讓后人避免了很多原本錯誤的做法，進而推動了人類的整體進步。高中生已經形成了完整的世界觀和價值觀，不過還是比較稚嫩，需要各種養分的補給才可以更加的完善。生活化教學讓生活與歷史事件聯系了起來，通過這種方式學生們會在以后出現有些許的借鑒或者避免。比如歷史書中出現的各個階段各個名人的思想，在通過相互對比以及生活的印證之后高中生會有自己的想法以及形成自己的觀念。

（二）培養創新精神

創新能力已經成為新世紀人員必備的一個能力，對于學生來講這是他們在學習階段必須要培養的一個能力之一。歷史教學的最終目的并非是讓學生們對歷史很了解，而是希望他們可以從歷史中得到一些經驗，并將這些經驗用在接下來的創新中，避免一些不必要的彎路。比如人教版中有關于太平天國的課程，《天朝田畝制度》作為一個比較先進的土地法，為什么在當時沒有被施行下去呢？學生們通過這個問題的考慮，可以對當時的整個社會環境有所了解，還可以了解創新的意義。

二、應用的原則

（一）科學性原則

歷史是真實的記錄過去的一些事情，而不是憑空的想象出來的。所以在應用的時候需要遵守歷史在發展過程中的時序性以及歷史事件的真實性，如果全部憑借想象，沒有現實依據進行虛擬重構，那么根本就達不到歷史教育的目的。

比如人教版教材中古代經濟政策一章，教師們可以通過將各個朝代的物價進行對比然后引出后面的古代各個朝代對于商人的看法以及對待他們的做法。而如果借用電視劇或者小說作品中一些設定的話，那么就差了很多。畢竟銀子真正成為貨幣是在明朝。

（二）開放性原則

每一個學生的學習進度是不一樣的，他們對于歷史的認識收到很多因素的影響，所以為了每一個學生可以得到完整的培養，那么就需要在教學當中具有很強的開放性。也就是說需要教師在教學當中設計比較多的教學方法，作為學習主體的學生可以有選擇的余地。

生活化教學將學生和老師從課堂中摘了出來放到了一個具有演繹功能的舞臺上，學生們和老師通過扮演不同的角色從中汲取需要的營養。

（三）典型性原則

歷史中的很多事件都是具有主人公的，因此在教學的過程中教師可以將主要的講解點放到主人公身上。這樣可以很好的調動學生們的情緒，讓他們更快的進入到一個學習的氛圍中。

三、應用的方法

（一）設計具有生活性的目標

每一堂課都會有一個明確的教學目標，然后其他的所有準備工作都是圍繞著這個教學目標來進行的。根據課本上面的教學內容以及相應的教學大綱，教師需要制定上課時的目標作為講課時的參照，避免出現話不對音的情況。接著老師還需要了解學生的知識結構以及他們隊友周圍環境的認識，這樣才可以塑造一個讓學生具有代入感的學習氛圍。

比如第一次工業革命，現在的孩子都沒有見過蒸汽機，因此他們多多少少是沒有多少代入感的，但是這個時候如果播放一個蒸汽火車運行的視頻，那么他們對于蒸汽機就有了一個很直觀的認識。

（二）選擇具有生活化的方法

不同的教學方法對于提高學生學習效率有著明顯的幫助，生活化的教學理念適用于各種教學方法。教師可以將歷史中的某一個事件做成一個舞臺劇的形式，讓學生們通過自己表演的方式去拿捏整個事件中每一個人物的情感。雖然有可能他們模仿的并不是很像，但是在不斷的糾正中他們的情緒會被自然而然的帶入。還有教師還可以提出一個具有爭論性的問題，讓學生們通過辯論的方式進行討論，在相互討論和尋找例證的過程中他們對于這部分歷史的了解程度會很深刻。

四、結束語

在歷史的長河中每一個人都是不可或缺的，極少的一部分人利用史書的形式流傳了下來，更多的人變成了長河中的一滴水。歷史教育的目的就是可以讓后人吸取前人的智慧以及避免他們曾經犯過的錯誤。生活化教育讓學生們可以有剛好的學習方法學習歷史，完善他們自己的思維。

參考文獻

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[2]杜頌吉.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究[J].吉林教育，2014（23）.