如何在小學道德與法治課教學中滲透中華優秀傳統文化

瑪依拉

摘要：中華民族文化博大精深、源遠流長。中國優秀傳統文化是我們民族最深厚的文化軟實力，是我們繼承、學習、發展、弘揚的文化引領?！兜赖屡c法治》，在課堂教學中，教師有意識地挖掘教材中的與優秀傳統文化相關的素材，適時地為小學生灌輸優秀傳統文化教育。通過對如何在道德與法治課教學中滲透中華優秀傳統文化的研究，能夠優化當前道德與法治課程的教學效果，制定科學滲透中華優秀傳統文化的對策和措施，促進并提高道德與法治課的教學效率，培養學生優秀素質，促進其全面發展。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學道德與法治課教學中滲透中華優秀傳統文化提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學道德與法治;教學中滲透;中華優秀傳統文化;方法

引言

小學階段的道德與法治這門課程是一門以小學學生生活為基礎，以引導和促進小學學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。體現出思想性、人文性、實踐性、綜合性的特征。在現代小學道德與法治課程中滲透中華優秀傳統文化已經成為了促進教育發展的一個重點，也為教師向學生滲透和講解中華優秀傳統文化提供了有利的條件。只有在小學道德與法治課堂教學中融入中華優秀傳統文化，才能實現中華優秀傳統文化與學科教學的有機融合。

一、在小學道德與法治課教學中滲透中華優秀傳統文化的重要意義

當前，“傳承”這一詞匯在教育工作中經常被提及。我們的祖國是一個歷史悠久的國家，優秀的傳統文化得以傳承，祖國才能發展到如今這樣強大。如果在道德與法治教學中融入中華優秀的傳統文化，小學生就能夠體會到中國優秀傳統文化的魅力，就能夠幫助小學生逐漸地形成正確的人生觀和價值觀，使小學生在受教育的過程中，能夠更加熱愛中國傳統文化，從而增加其愛國的熱情，這是具有重要意義的，對于學生后續的學習和生活也是具有積極作用的。當然，小學生在學習和了解優秀傳統文化的過程當中，難免會遇到一些學習上的阻礙，因此，教師在實際的教學工作當中，需要設定一定的教學情境，還要充分地考慮到小學生的理解能力，按照小學生的認知規律和身心發展特點出發，從而使得創設的情境能夠促進小學生的學習和理解。

二、小學道德與法治課堂教學中存在的問題

（一）輕視備課

備課作為一項重要的教學工作，對小學道德與法治教師全面地把握教學內容、有效地認知學情具有促進作用。但在實際的教學工作中，教師往往對備課工作重視不夠，部分教師甚至從未進行過備課工作，這使道德與法治課堂的教學效果受到了一定的影響。

（二）評價方式單一

在傳統的課堂評價中，我們往往進行的是短時的、單一的教師評價，而這種形式的課堂評價無法有效地激發學生的參與積極性。另外也會受到教師個人因素的一些影響，使最終的評價效果大打折扣。

三、小學道德與法治課教學中滲透中華優秀傳統文化

（一）以典故為支撐，增強優秀傳統文化的滲透力

在道德與法治教材中，既有正文表述中名言警句的引用，也有在案例選擇方面，更有傳統古典的使用，這些都是中華優秀傳統文化內容。教學中，由學生根據自己收集的資料當堂逐一講述，再現經典故事情境，比如：伯牙和鐘子期惺惺相惜的知音之交;管仲和鮑叔牙相互扶持的管鮑之交;廉頗和藺相如患難與共的刎頸之交;羊角哀和佐伯桃舍命相救的舍命之交;陳重和雷義親密無間的膠膝之交;張劭和范式之間誠實守信的雞黍之交;孔融和禰衡志趣相投的忘年之交;以及劉關張生死與共的生死之交。學生通過生動的經典故事情境講述，用心聆聽和感受，進一步明確了友誼的特質，這也為接下來學生對友誼地真正理解奠定了情感基礎，從而為突破本課的難點服務。在具體教學過程中，正是因為教師要善于利用或使用教材，利用適當的素材，結合學生的心理特點和實際情況，創設相應的情景，激發學生的學習興趣，有的放矢地滲透中華優秀傳統文化。典故情境旨在凸顯道德與法治課的“人文性”特征，教師用小學學生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學，用優秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，提升學生的人文素質和社會責任感。這樣的具體教學實踐，證實了效果的呈現，教學情境的運用能在短暫的課堂，有效的再現生活的經典瞬間，讓學生感知生活，達到理論到實踐的升華。

（二）了解傳統融入其中

中華傳統文化，是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。它歷史悠久、內涵博大精深、是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。中國的傳統文化最終在發展中的地位會變得越來越重，誦讀國學文化經典應該是每一個中華兒女的必修課。通過學習國學文化經典，讓學生切實打下扎實的文化功底，具有良好的人文素養，真正實現中華民族文化的偉大復興是我們當代教師義不容辭的責任。中華民族是禮儀之邦，幾千年來積淀了底蘊豐厚、博大精深的道德文化。古代有許多像老子、孔子、孟子等大家哲人，他們的道德思想教育影響著世世代代的中華兒女，許多關于道德的經典著作流傳至今，并仍被世人傳頌、學習。《道德與法制》的課程體系里道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活，其課程旨在培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。通過優秀的道德傳統文化為內容的學習，引導學生在閱讀這些傳統經典著作的基礎上學習，實踐禮儀文化、社交文化、修身養德、勵志文化、愛國文化等。

結束語

綜上所述，小學道德與法治教師要重視對中華優秀傳統文化的滲透，積極地研究和分析道德與法治課堂教學中存在的各種突出問題，不斷探索改進這些問題的有效方法和途徑，并在具體的方法和實踐中不斷地提升對備課工作的重視程度，積極結合每位學生的具體特點開展具有針對性的課堂教學，及時組織班級學生開展中華優秀傳統文化的課堂評價，從而不斷提升課堂復習的總體效果，構建高質量的課堂教學。

參考文獻

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