促進學生的自主學習能力

李玉燕

摘 要：多媒體信息技術可以為小學英語教學提供開放性的教學環境，促使學生積極思維，主動參與，提高課堂趣味性和有效性，培養和調動學生的自主學習能力、自主發展能力等等。充分利用現代教育裝備，發揮信息技術的作用對于提高小學英語教學水平、提高教學效率有重大意義。

關鍵詞：信息技術;小學英語;趣味性性;自主;能力

正文

一、研究背景

學校中的教育裝備使用頻率較低，并且在延遲退休的大趨勢下，教師老齡化的現象日益嚴重，許多教師缺乏技術培訓和支持，教學水平和模式落后，學生接受的是填鴨式的教育，缺乏思考能力，不喜歡主動學習。而時代的發展要求學生必須具有豐富的想象力，和自主學習能力，這樣才能更好的在社會上立足，小學英語課堂更需要創設生動活潑的氛圍，在多媒體等現代信息技術的輔助下會取得更好的結果。

二、具體措施

（一）利用現代信息技術來增加課堂教學的趣味性

小學生認知特點是由具體到抽象，所以教育學生必須通過學習興趣的激發來調動孩子學習的積極性，只要喜歡，學生就會主動，自主的進行學習。發揮多媒體的作用，利用現代信息技術能很好的提高小學英語課堂教學的趣味性。

1.多媒體技術在單詞和對話教學中

“有聲有色”更能激發學生的學習興趣。利用多媒體信息技術將文字、動畫、聲音、圖像集于一體，為學生創造生動形象，活潑開朗的教學氛圍。相對于傳統單詞和對話的教學，操練和鞏固上采取利用多媒體技術采取多種多樣的方式來進行。例如在教科版廣州英語三年級下冊Module6 Pets，動物單詞：bird，chicken，duck等單詞的教學上可以設計listen and guess的活動引導同學通過聽動物叫聲猜動物集中注意力，提高教學趣味性。在呈現教授句型Are there any cats in your shop？ Yes， there are. No， there arent.時設置“大家來找茬”的通關挑戰活動，讓學生對比兩張圖片來找出寵物店里都有哪些動物不一樣。動畫，顏色，聲音，讓學習更加多姿多彩，學生自然而然更加熱情的自主的投入到學習中。

2.信息技術造就“有情有景”的短文教學

高年級學生開始接觸短文，學生們面對一大段外文可能會產生恐懼和抗拒心理。如何才能學生自主的接受短文教學和愛上閱讀？這就需要利用現代化電教裝備輔助教學，創設“有情有景”的氛圍。短文教學主要步驟是整體理解，朗讀和復述。利用多媒體，創設情境，利用動畫或者剪切視頻的方式先把短文降低難度，讓學生更加愿意，更加容易去接受和理解，達到初步整體理解的目的。在朗讀環節，教師可以利用多媒體制作flash動畫把課文主要人物換成學生喜歡的卡通人物，配上課文錄音，學生進行模仿，將課文中靜態的知識變為動態的知識，幫助學生留下更深刻的印象。利用圖片、動畫、去聲影片，創設情景，引導學生根據圖片對短文進行大致的復述，也可以引導學生根據圖片改編短文，達到有層次性的訓練和發展。在多媒體的輔助下，學生對學習更感興趣，自主的投入到學習中，提高了學生的自主學習能力和發展能力。

3.“有滋有味”來學發音，增強語感體驗

相對于傳統的大班教學，全班讀，學生不能很好地聽清楚老師的每一個單詞的發音，久而久之就對學習語音感到枯燥，失去興趣。學習發音在語音室里學能達到更好的效果。在日常教學中，學生經常會出現朗讀時語音不準，拖音，讀音不齊的現象，因此在語音室里上課，老師進行示范朗讀后，學生通過耳機能更清晰的聽取老師的發音，而老師也可以更清晰快捷的了解到學生的發音缺陷及時糾正。在課堂上，老師也可以利用電子白板來標注升調和降調，停頓和重讀，例如：Are they your cats？ Yes， they are. No， they arent.幫助學生在體驗的過程中不斷強化英語語感。

4.利用現代信息技術設計具有層次性、趣味性的鞏固練習

（1）引導學生成為課堂的主人，自主學習

課堂上的有效性需要通過鞏固練習來進行延續。英語課堂教學應根據學生的興趣愛好，根據課型和內容的不同設計一些新穎趣味的小練習。例如在教科版三年下單元復習練習的設計，單詞歸類練習的設計中，可以設置游戲，將“水果”類單詞拖到水果籃中，如果是正確的，課件里會自動發出一段掌聲，否則“水果”就會掉回原位。還設置了“摘蘋果”游戲，操練數字類單詞和句型“How many apples are there？”學生們全神貫注，自主的參與各種活動，興致滿滿的做著各種練習，教師只起到引導和幫助的作用，學生真正成為了課堂的主人。

（2）利用電腦室，舉辦“任務”積分大賽

教室是上課和學習的地方，但是小學生總是對新鮮事物特別是動手能力超強，據了解，如果可以改變上課地點，學生們都非常喜歡去電腦室或者科學室上課。小學生對網絡游戲這些新鮮事物也非常感興趣，老師可以利用小學生這一特點，開展網絡課，巧妙地把游戲里的積分等級制度應用到學習中來。可以像游戲中的完成任務達到多少積分可以換取什么道具，獲得一級玩家等稱號。例如在教科版五年級上冊Module6 Weather的教學中，可以引導學生有目的快速的通過網絡搜索資料，了解我們國家四個季節不同的景象，特有的景物，以及和其他國家的氣候進行對比。在這節網絡課中，老師應制定一定的規則和任務，學生必須遵守紀律，不瀏覽無關信息才能參加任務獲得積分，能力好的同學可以完成多個任務，獲得更多加分。通過一節網絡課，學生學會了用英語描述某個季節，能用英語制定季計劃，并增長了地理知識。

（3）利用學校的教育裝備拓展學生的文化素養

學科之間是相通的，學英語也可以和科學實驗課結合起來。例如在教授教科版三年級上colour這一課時，老師可以帶領學生利用科學室的器材來進行“魔術”表演。利用不同顏色混合的變化來新授顏色單詞和句型“What colour is it？ Its red.”以此來拓展學生的課外知識，也可以滲透一些顏色搭配的知識。

結束語：

“技術與課程的整合就是通過課程把信息技術與學科教學有機結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段”培養學生的自主能力是教師教學的重要任務，在科技日新月異的現代社會，我們必須與時俱進，結合現代信息技術，調動學生的積極性，培養和提高學生的自主能力。學校必須加強對教師的技術培訓，引進先進的教育裝備，奮斗在一線的教師也應轉變教學觀念，不斷創新，從學生的角度出發，促進學生的自主學習能力等等，真正引領學生全面發展。

參考文獻：

[1]《中國教育報》2005年3月21日第7版