小學德育塑造全面發展學生的實踐研究

陳彩萍

【摘要】隨著社會不斷發展，對人才綜合素質水平要求越來越高，良好的道德品行是一個人立足于社會的根本。小學教育是為學生未來發展奠定基礎的重要階段，落實小學生德育，是維護其健康成長，引導其發展成為社會所需要的高素質人才的重要前提。新時代背景下，小學德育塑造全面發展的學生呈現出新的特征。因此，小學德育需要明確塑造全面發展學生的目標，積極探索有效實踐路徑，真正為小學生全面發展發揮重要作用。

【關鍵詞】德育;小學生;全面發展

小學階段是學生身心發育的重要時期，人生觀、價值觀與世界觀都開始初步塑造。在這一時期的德育，發揮著促使小學生樹立正確三觀的重要引領作用，使其具有良好的道德品質和素養水平，全面發展成為社會主義合格接班人。同時，小學階段也是學生性格與習慣養成階段，德育能夠幫助小學生形成積極向上、開朗樂觀的性格，與良好的生活學習習慣，從而使其終身受益，為其未來成長與發展奠定堅實的基礎。在充分認識小學德育對小學生發展的重要性的基礎上，從學校、家庭、社會共同發力，相互影響、相互促進，為小學生健康成長保駕護航。

一、德育塑造全面發展學生的時代背景

教育部印發《中小學德育工作指南》，對中小學階段學生道德情操、個性品質、行為習慣的教養目標及實現途徑進行了明確指示。現階段，小學德育工作廣泛開展，為推進小學生全面發展發揮重要作用。但同時，小學德育工作開展過程中，也逐漸暴露出一些問題。當前，我國中小學德育工作中，存在目標過于理想化的情況，學校普遍存在較多的抽象化、口號式的德育內容，對“圣人道德”“英雄道德”過于推崇，存在現實與理想割裂的情況，導致德育內容空洞、目標脫離實際，德育效果大打折扣。

二、德育塑造全面發展學生的目標要求

為避免小學德育工作開展過程中出現大面劃一、空洞無力的問題，我們應當堅持“三貼近”的原則，即貼近學生、貼近學生的生活、貼近學生的實際。基于此，小學德育塑造全面發展學生的目標，應當做到落實到點。

（一）促進小學生道德素質的提升

小學生身心發育尚不成熟，其認知水平和辯證能力尚且薄弱，對于道德概念并沒有清楚的認識。對小學生實施德育，通過教師的正確引導，幫助其了解掌握道德概念，形成正確的是非觀，從而不斷提高其道德素質。學生只有具有較高的道德素質，形成良好的道德素養，才能夠實現全面發展。因此，在教師教學中，將德育融入到日常教學活動中，培養學生良好的道德品行，提高其明辨是非的能力，避免被錯誤價值觀以及社會不良現象所誤導，幫助其樹立正確的三觀，確保其始終走在正道，成為社會所需要的人。

（二）加強學生助人意識

助人為樂是美好道德品質的重要體現，也是中華民族的重要傳統美德。助人意識需要從小抓起，對小學生實施德育，能夠有效引導學生養成樂于助人的良好品質，促進小學生綜合素質的提升。現在小學生多是獨生子女，在家庭中往往占據中心地位，導致其具有較強的自我意識，“以我為中心”的思想使其沒有付出的意識。同時，隨著當前社會多元化發展，一些“利己主義”“拜金主義”思潮對社會產生極大的不良影響，很多人缺乏同理心、同情心，存在冷漠心理。因此，如果對小學生不加以引導，則非常容易使其最終發展成自私自利、心胸狹窄的人，對學生健康成長與未來發展都造成不利影響。通過德育加強對學生助人意識的培養，一方面能夠消除學生的冷漠心理，另一方面也可以引導學生成長為心胸開闊、樂觀積極，具有美好品質的人。

（三）增強學生團隊精神

團結的力量永遠大于個體力量，當前社會發展中，具有團結協作精神與能力的人，往往更容易獲得成功，團隊精神也是一個人在學習、工作、生活當中的重要品質。在對小學生進行德育過程中，能夠有效增強學生的團隊精神，使其樹立合作意識，這對其未來發展具有重要作用。例如，教師可以組織學生進行拔河比賽，根據性別體格合理分配兩支隊伍，進行比賽，然后對比賽結果進行分析。通過分析讓學生明白，要想贏得最終的勝利，就需要凝聚團隊中每一位成員的力量，齊心協力，勁兒往一處使，發揮團隊力量的最大化。通過實踐活動，讓學生明白團結協作的重要性，明白只有為團隊出力，才能使自己獲得最大的收益，從而增強學生的團隊精神。同時，教師在教學過程中，還可以通過采用小組合作探究的教學模式，讓學生在合作學習中培養其合作能力，從而促進小學生綜合能力的提升，為其實現全面發展奠定基礎。

三、德育塑造全面發展學生的實踐路徑

德育對于小學生健康成長與未來發展都具有重要作用。因此，需要不斷推進小學生德育的深入開展，真正發揮其對于小學生發展的促進作用。構建學校、家庭、社會于一體的協同教育機制，對于小學生德育的深化推進具有重要作用。

學校教育方面。隨著素質教育的不斷深入，要求教師在教育教學中滲透德育教育。在針對小學生德育工作中，各學科教師都應當將德育內容與學科內容有機融合在一起，承擔起傳播德育的重要職責。同時，教育者還應當走進學生，真正了解學生需要，與學生建立平等信任關系，從而確保德育效果的最大化，真正促進學生優秀道德品性與行為習慣的養成。

家庭教育方面。家庭教育也是德育工作的重要方面，能夠有效彌補學校教育存在的不足。小學生成長階段，對于家庭的依賴較大，父母對其影響非常深刻。因此，在德育工作開展過程中，家庭教育應當與學校教育形成聯動機制，針對德育內容，由父母做好榜樣引領，對學生進行潛移默化的影響。同時，在家庭教育中滲透德育內容，也有利于和諧融洽的家庭關系的構建。

社會教育方面。社會教育是學校與家庭教育的重要輔助。當前社會信息的多元化滲透，對小學生的身心發展也造成了一定的影響。因此，需要社會通過法律規范、媒體導向、志愿者活動等各種措施，將社會德育滲透進小學生德育中，共同為小學生發展提供保障。

對小學生進行德育，對于正處于身心成長發育階段的小學生來說至關重要。教師需要深刻的意識到德育工作對小學生發展的重要意義，重視在教學全方位滲透德育。同時，還需要社會各方面積極參與，主動落實德育工作，為小學生全面發展保駕護航。

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