鋼琴教學(xué)中音階的技巧訓(xùn)練

摘要：音階是鋼琴演奏技術(shù)中最重要的部分，是鋼琴作品中最常見(jiàn)、最基本的織體形態(tài)。在鋼琴教學(xué)中，音階技巧主要訓(xùn)練手指的靈活性、獨(dú)立性、均勻性、協(xié)調(diào)性及力量。這些手指能力是所有的鋼琴演奏技巧必備的基礎(chǔ)條件，并且只有通過(guò)長(zhǎng)期的、正確的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)才能獲得。

關(guān)鍵詞：鋼琴 教學(xué) 音階 技巧 訓(xùn)練

音階為鋼琴教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗾w水平具有直接影響。因此，一定要注意音階部分的練習(xí)。在音階彈奏過(guò)程中，各手指觸鍵應(yīng)該圓滑地依次相隨，用力的程度盡可能一致，保持速度穩(wěn)定、節(jié)奏均勻，指尖支撐牢固。

一、音階的指法與技術(shù)

（一）大、小調(diào)音階

24個(gè)大、小調(diào)音階可以組成12對(duì)關(guān)系大小調(diào)音階，其中大調(diào)音階除了第Ⅲ級(jí)與第Ⅳ級(jí)之間、導(dǎo)音與高八度主音之間為半音，其余相鄰音級(jí)之間均為全音；其關(guān)系小調(diào)音階較常用“和聲”形式，即除了將小調(diào)音階中的導(dǎo)音升高半音外，其他的音與其關(guān)系大調(diào)相同。

在音階技巧的學(xué)習(xí)中，通常從C大調(diào)及其關(guān)系小調(diào)a小調(diào)開(kāi)始，之后在學(xué)習(xí)其他調(diào)的音階時(shí)，也都以一對(duì)關(guān)系大小調(diào)同時(shí)學(xué)習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行。

1.大、小調(diào)音階的指法

大、小調(diào)音階均由7個(gè)音階組成，因此必須重復(fù)使用手指才能完成彈奏，根據(jù)手指特征，合理安排具有規(guī)律性的指法，是音階彈奏的第一步。以白鍵為主音（以F為主音的右手和以8為主音的左手除外）的各大、小調(diào)音階指法相同。

若僅彈奏一組音階，右手的八度Ⅰ使用5指。若彈奏一組以上的音階，右手的八度Ⅰ則使用1指，然后重復(fù)Ⅱ至Ⅶ的指法，最后用5指結(jié)束上行音階；左手在彈完八度Ⅰ后重復(fù)Ⅱ至Ⅶ的指法，最后用1指結(jié)束上行音階。

若僅彈奏一組音階，右手的八度使用4指。若彈奏一組以上的音階，右手的八度Ⅰ則使用1指，然后重復(fù)Ⅱ至Ⅶ的指法，最后用4指結(jié)束上行音階；左手同理。以黑鍵為主音的大、小調(diào)音階指法相對(duì)比較復(fù)雜，但也是按手指特征及指法的規(guī)律性設(shè)計(jì)的，由于黑鍵在鍵盤靠里的位置，所以開(kāi)始的音（主音）不再由右手1指和左手5指來(lái)彈奏，而是代之以右手2指和左手3、4指這些較長(zhǎng)的手指。

2.大、小調(diào)音階的技術(shù)

穿指與跨指技術(shù)是決定音階彈奏的流暢程度以及節(jié)奏、力度均勻與否的關(guān)鍵因素。

穿指動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)：1指彎曲→從掌心下方平穩(wěn)地穿過(guò)其他手指（2/3/4）—指尖外側(cè)觸鍵→擊鍵時(shí)避免重音。穿指過(guò)程中，注意保持正確的手法，腕臂不擺動(dòng)。

跨指動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)：1指保持在已彈下的琴鍵上→其他手指（2/3/4）從1指上方平穩(wěn)地越過(guò)→落下?lián)翩I→1指松開(kāi)離鍵。跨指過(guò)程中，注意其他手指在越過(guò)1指時(shí)應(yīng)保持手指的彎曲弧度，指尖朝下。

（二）半音階

半音階為12個(gè)上行的或下行的連續(xù)半音進(jìn)行。

1.半音階的指法

彈奏半音階主要用1、2、3指，其中3指始終彈黑鍵，白鍵上除了F音和C音（為連續(xù)白鍵）用2指以外，其他的白鍵一律用1指，雙手指法規(guī)則相同，因此，左手則在E和B上用2指。

2.半音階的技術(shù)

在半音階中，白鍵與黑鍵頻繁交替。因此，半音階的技術(shù)實(shí)際上就是前面講過(guò)的穿指與跨指的技術(shù)。解決大拇指的獨(dú)立性和靈活性是半音階技術(shù)的關(guān)鍵。此外，快速?gòu)椬喟胍綦A時(shí)，1指與3指的配合形成一種震奏技術(shù)，依靠手掌輕微幅度的震動(dòng)輔助手指的交替運(yùn)動(dòng)。

二、音階的練習(xí)技巧

音階的練習(xí)首要目的是使每個(gè)手指的力量均衡，而這要由經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格訓(xùn)練的聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷。由于音階中每個(gè)音的力度都需要一一經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)的檢驗(yàn)，所以不要過(guò)多地用雙手同時(shí)練習(xí)，偶爾雙手同時(shí)彈奏，只是讓聽(tīng)覺(jué)判斷雙手所奏出的兩個(gè)音是否同時(shí)落下。

在手指技術(shù)環(huán)節(jié)上，不要大段地、機(jī)械地彈，而是選擇一小段音階，在注意力高度集中的條件下，嚴(yán)格控制每個(gè)音的時(shí)值與觸鍵。有的手指可能要更積極些，有的手指可能要節(jié)制一點(diǎn)，總之，盡可能將每個(gè)音的力度控制得一致。

如同肖邦所說(shuō)，C大調(diào)音階是音階中最不容易把握的，所以他建議剛開(kāi)始不要從C大調(diào)音階練起。但正因?yàn)樗豁槕?yīng)手型，所以在之后的練習(xí)中，大調(diào)卻是最適合用作練習(xí)的音階。當(dāng)然，各大、小調(diào)音階都應(yīng)熟練掌握，在指法達(dá)到自動(dòng)化的同時(shí)，還應(yīng)具有一定的速度。關(guān)于音階技術(shù)訓(xùn)練問(wèn)題，拉赫瑪尼諾夫曾經(jīng)說(shuō)：“在俄羅斯，音樂(lè)學(xué)校小學(xué)六年級(jí)鋼琴學(xué)生必須參加一項(xiàng)決定性的考試。當(dāng)他們走進(jìn)考場(chǎng)，會(huì)被告知要從某個(gè)音上彈奏音階和琶音，按照節(jié)拍器規(guī)定速度。學(xué)生可能先被要求彈A大調(diào)和a小調(diào)音階的各種不同調(diào)式，接著可能是G大調(diào)音階從A音開(kāi)始，然后是C大調(diào)、F大調(diào)、降B大調(diào)、e小調(diào)……各種不同的音階，都從A音開(kāi)始。這需要對(duì)音階的指法掌握純熟，考驗(yàn)手與腦是否習(xí)慣和清楚各調(diào)的特定指法，以適應(yīng)陌生作品中的困難走句。”

最后，關(guān)于音階的練習(xí)，建議除了各調(diào)音階基本練習(xí)，還應(yīng)非常細(xì)致地練習(xí)音樂(lè)作品中的音階片段，在具體音樂(lè)要求下，在欣賞和感受音樂(lè)的環(huán)境中，得到更具藝術(shù)性的技巧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于兆林，張貫楠.淺談鋼琴教學(xué)中音階的練習(xí)方法[J].藝術(shù)教育，2018（20）.

（作者簡(jiǎn)介：何昕原，女，碩士研究生，河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）