基于多元化的高校鋼琴教學策略研究

摘要：隨著社會對綜合性人才需求的增大，學術教育方面也在努力迎合多元化發展。面對教育行業對創新藝術教學模式的要求，高校的鋼琴教學迎來了一個大的發展機遇，這也給高校鋼琴帶來了很重的教學壓力。在多元化教學模式下，高校要緊跟潮流，站在藝術教學創新模式的發展前沿，以求給鋼琴教學帶來大的革新，培養出更多的優秀人才。

關鍵詞：多元化 高校 鋼琴

如今，國內對藝術教學的關注度越來越高，高校鋼琴教學本著培養更多綜合型人才的目標，也積極響應藝術教學創新的號召，對一些陳腐的教學模式進行了改革。本文就我國高校鋼琴教學現狀，探討多元化高校鋼琴教學的意義，以及基于多元化高校鋼琴教學策略。

一、多元化高校鋼琴教學的意義

所謂多元化，是指我們可以用一種廣博的心態去吸納外來文化藝術的精髓，摒棄外來文化藝術的糟粕。中華民族是一個具有包容性的民族，因為可以用持續性發展的眼光去看待各種新鮮事物，所以中華文化極其豐富。音樂藝術更是如此，故而在國際性和專業性極強的高校鋼琴教學中，我們要利用多元化教學革新這個契機，打造更為規范的教學模式，培養社會應用型音樂人才，為音樂藝術傳播打下堅實的基礎，面對音樂發展的大潮，培養更多優秀的人才。

二、多元化的高校鋼琴教學策略

（一）創新教學模式，深入多元化藝術改革

高校鋼琴教學存在模式守舊、思想呆板的問題，教師可以更新教學理念，根據班內學生的音樂素養，結合大眾教學、分組教學、單獨教學相結合的方式進行鋼琴教學。在教學過程中，教師要不斷發現問題，耐心地解決問題，盡快跟進音樂教學發展潮流，從而培養更多的音樂人才。

例如，教師在進行基礎鋼琴知識教學的時候，可以采用大范圍的大眾教學，以求節省時間，提高教學效率。在教授一些難度較大的鋼琴知識時，教師可以根據學生的音樂素養將學生分成不同的小組，進行差別性教學，以求給予每一類學生最大的發展空間。除此之外，教師要不斷完善綜合測評方式，確保測評種類多樣，過程公平公開。教師要為學生爭取更多的舞臺表演機會，鍛煉學生的臺風，讓他們能夠把在課堂學到的知識很好地在舞臺上實踐。因此，教師要鼓勵學生積極參加各種音樂比賽、演唱會等。

（二）更新教學觀念，營造多元化音樂氛圍

為了迎合藝術多元化發展大勢，學校要營造一種合作互助的音樂學習氛圍，鼓勵學生積極向不同于自身演奏風格的教師或者學生學習。教師可以開設綜合性的學校論壇，集合學校專業教師和優秀學生引導論壇風向，在此基礎上，讓學生能夠更大范圍地交流思想，拓展思路和視野。例如，教師可以采取二人協作的方式對學生進行鋼琴水平的測評。測評與分數掛鉤，可以倒逼學生盡最大力量協調合作，在共同演奏不同聲部的樂曲時做到更加和諧。這樣的測驗方式考驗了學生在合作中對各種聲音的處理，對學生的隨機應變能力要求也很高，有利于學生鋼琴水平的穩步提升。除此之外，教師還可以組織不同音樂專業的學生進行合作，比如鋼琴專業和聲樂專業的學生進行合作演唱，在磨合之中對自身專業進行更深入的理解，推進鋼琴專業的學生完成對樂曲情感和鋼琴樂曲結構的理性分析，促進學生用不同的視角去看待音樂。互助的合作氛圍能激發學生的學習動力，使其更快地提升學生的專業素養。

（三）開拓教學視野，推動多元化鋼琴藝術教學

教師在進行鋼琴教學時，要靈活制訂教學模式，拓展學生的視野，讓學生能夠有更寬廣的音樂視野。教師可以加大外國作品的注意力，讓學生對外國鋼琴作品有更多的了解。不同國家的音樂作品有不同的特色，在多元化音樂作品的研習中，能夠吸收其養分，應用于自己的作品創作中。

例如，日本由于早年對中國文化的學習，形成了與中國文化相近的文學風格。為了給學生一個緩沖的過程，教師可以引導學生從日本鋼琴作品入手，對日本鋼琴作品有一個總體概觀，從而掌握日本鋼琴作品的演奏精髓。等對日本鋼琴作品有了更加深刻的理解之后，學生可以將視角延伸到美國鋼琴作品上，重點學習喬普林的作品《演義人》等。美國和歐洲大陸的音樂同宗同源，在全球化發展大趨勢之下，學習美國鋼琴作品也非常必要，因為它具有與時俱進的社會潮流性。除此之外，其他擁有鮮明國家特色的鋼琴作品，也是我們了解的重要對象。

作為有理想、有擔當的教育行業工作者，教師要始終勇敢地擔負起培養人才的重任，更新自己的理念，站在世界音樂水平的前沿，用發展的眼光看待鋼琴教學，用高效的教學模式提升教學質量。

參考文獻：

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[2]涂龍.淺析多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革思路[J].文淵（高中版），2019（04）.

[3]蔡義桃.中職學校德育課教學模式改革的路徑探索[J].中外交流，2017（37）.

（作者簡介：韋喜鄉，男，桂林師范高等專科學校，研究方向：音樂教育）（責任編輯 葛星星）