弘揚傳統文化，大力開展戲曲進校園活動

陳聽胡

摘 要：戲曲作為我國特有的民族藝術，是我國傳統文化非常重要的組成部分，讓戲曲走進校園，是發展和傳承戲曲文化的主要途徑之一。近幾年來，隨著戲曲進校園活動的開展，很多學生對戲曲產生了強烈的好奇心和興趣。但是在戲曲進入校園當中還存在一些需要解決的問題，這些問題阻礙了戲曲走進校園的步伐和戲曲的傳承，學校和教師應該對此加以重視，找到可以提升學生熱愛戲曲活動的具體途徑，激發他們對戲曲的興趣，從而讓戲曲可以傳承和發展。

關鍵詞：傳統文化;開展;戲曲;校園活動

傳統文化中的戲曲有著非常悠久的歷史，是我國的瑰寶，也展現了一種特殊的舞臺藝術。戲曲將很多藝術形式結合在一起，將獨特的魅力彰顯出來，經過長時間的發展已經擁有了一套非常完整的體系，不光有生、旦、凈、丑的區分還有很多表現手法，將武術、雜技、詩歌等多種藝術形式結合在一起。地方的戲曲，像是河南的豫劇有著非常強烈的區域性，如果可以將這樣的戲曲帶入到校園當中，不光可以增加學生對戲曲的了解，還可以促進戲曲的發展和傳承。

一、戲曲進入校園的意義

讓戲曲進入到小學校園當中，不光可以培養學生對當地傳統文化的情感，還可以促進傳統文化的傳承。對于社會經濟的發展來說，學校也起著極其重要的作用，讓戲曲進入到校園和課堂，可以對其相關內容進行普及，提升學生的文化素養。在戲曲不斷發展的過程中，它已經成為了中華民族的藝術瑰寶，利用生、旦、凈、丑來表演故事，將人物刻畫的淋漓盡致[1]。并且這些故事當中還有很深的教育意義，如《紅燈記》就表現了一種愛國情懷，讓學生在這樣的戲曲中增加對祖國的責任感和自信心，也可以開闊他們的視野。讓戲曲文化進入到校園中還可以讓學生感受到戲曲具有的獨特魅力，了解當地的風土人情和生活方式等。讓學生在這樣的戲曲氛圍中認識戲曲、了解戲曲、熱愛戲曲，從而提高自身對戲曲的審美能力。

二、戲曲進入校園的問題

讓戲曲走進校園最大的問題就是學生對戲曲沒有很大的興趣，也沒有專業的師資隊伍。對于學生來說，可能戲曲中所唱出和說出的話他們都聽不懂，甚至看不懂戲曲人物角色的臉譜、服飾。對于教師來說自身可能都沒有學過戲曲或者是一知半解，在這樣的情況下會加大戲曲進入校園的難度[2]。并且這些教師所肩負的是傳承文化的任務，難免會有過多的壓力，讓他們無法和戲曲融合在一起，從而阻礙戲曲進校園的進程。

三、戲曲進入校園的有效途徑

（一）多舉辦戲曲文化活動，增加學生對戲曲的了解

校園環境的熏陶對于戲曲走進校園來說是非常重要的，也可以在這種熏陶中讓學生多一些對戲曲的了解。所以在學校適當地舉辦一些戲曲活動，可以讓學生在長期的戲曲熏陶下越來越喜歡戲曲，從而將戲曲當做自己的興趣愛好。

2017年3月29日下午，平頂山市新華區“戲曲進校園”啟動儀式的首場演出就在光明路小學舉行，就邀請了中國平煤神馬集團豫劇二團的戲曲表演者來到校園進行表演，不光有《五世請纓》還有《三娘教子》等一些經典的曲目，很多學生都表示很喜歡這種活動，并且在活動結束之后找了很多關于戲曲的知識，對戲曲更加感興趣。如果可以多舉辦這些戲曲活動，就能讓學生在這種氛圍中受到熏陶，從而更加愿意去了解和喜愛戲曲。

（二）多利用教材，營造良好的戲曲藝術氛圍

如果在傳授戲曲知識的時候，光靠教師的語言講述肯定會給教學帶來一定的阻礙，所以將教材當中的內容利用好，是進行戲曲教學的基礎。教材當中會有對戲曲行當生、旦、凈、丑的介紹以及戲曲臉譜、服飾的圖片介紹等。教師在開展教學之前可以為學生講述一些生、旦、凈、丑角色的區別和所表達的含義，然后再讓學生仿照教材中的圖片畫出自己喜歡的角色的臉譜或是服飾。

例如：學生很喜歡丑角，覺得他們比較搞笑并且很喜歡他們的小花臉，學生就可以仿照教材中的臉譜進行繪畫，教師還可以對其將丑角的特點和相關知識延伸，讓學生對其有更深的了解。在這樣的教學中，學生會感受到戲曲藝術的魅力，也可以營造良好的戲曲藝術氛圍，讓學生在這種氛圍中了解并且喜愛戲曲。

（三）培養學生的戲曲素養，推動戲曲文化的發展

為傳承戲曲文化精髓，培養學生的戲曲素養，營造校園戲曲文化氛圍，學校可以成立戲曲社團，聘請專業的戲曲教師來教學生戲曲人物知識和名家名段的演唱和表演。在學生掌握了一定的基礎知識后，可以舉辦畫展，可以舉辦戲曲表演節目活動。學校這個時候需要做的就是為學生搭建一個表演的舞臺，讓學生可以將自己學到的戲曲知識展現給更多的人。還可以讓學戲曲較好的學生參加戲曲的知識競賽或者是所在地區舉辦的戲曲演出，在這個過程中豐富自身的戲曲知識和表演能力，也可以有更多的學習機會，從而促進戲曲的傳承和學生自身發展。

總而言之，大力開展讓戲曲進校園活動，不光是對戲曲的傳承和發展，更是將我國優秀傳統文化進行弘揚的重要措施。學校和教師需要意識到戲曲進校園的重要性和現階段存在的問題，找到合理的措施培養學生對戲曲的興趣。

參考文獻

[1] 羅代兵.對“戲曲進校園”的思考[J].明日風尚，2019（2）：152.

[2] 汪纓.早春鶯燕舞黃梅新荷樂：梅戲進校園“戲舞“課程芻議[J].黃梅戲藝術，2019（2）：32-33.