小學生文學素養的培養探析

摘要：隨著素質教育的發展，培養學生綜合能力和綜合素質成為當前基礎教育的重點。小學教育中，擁有一定的文學素養是現代小學生綜合素質提高的重要表現，在語文實際教學過程中，教師要依據語文教學的特征和教學內容，從語文基礎知識抓起，將美學教育和語文教學進行有機融合，通過多樣化的教學手段，切實培養和提升學生的綜合素質。

關鍵詞：小學生 文學素養 培養途徑

在小學語文教學中，要重視對學生文學素養的培養，并幫助他們不斷地提高自己的文學素養水平。總的來講，培養學生文學素養有很多方法，比如課堂教學中大量的閱讀練習、寫作練習等。小學語文教師要依據本校的實際教學情況，不斷探索和創新教學方法，提升小學語文教學效率和教學質量，不斷踐行我國教育改革的發展之路。

一、小學教育中培養學生文學素養的重要性

（一）有利于學生綜合素質的提高

在小學教育階段，為學生的文學素養打牢基礎是很重要的，這不僅符合我國素質教育的發展目標，而且對學生的未來成長和學習具有積極的促進作用。培養學生文學素養，一方面能夠推動傳統教學模式的改革和創新，轉變機械式教學的劣勢，另一方面能夠促進高效教學方法的實施，對激發小學生的學習熱情和積極性，豐富語文教學內容，提升語文教學質量，將發揮重要的作用。小學生在語文學習過程中，不斷積累基礎知識，嘗試鑒賞文學作品，提升自己的語文學習層次和自身的文學素養。

（二）能夠幫助學生提升寫作水平

在語文教學中，積極培養和提高學生的文學素養，能夠幫助學生了解和掌握一些寫作技巧，促進其寫作能力的快速提高。在傳統的教學模式下，寫作課堂比較枯燥，教師開展教學生硬刻板，因此，小學生面對給出的寫作題目和寫作要求，往往毫無頭緒，無從下筆，或者寫出的作文空洞無物，流水賬式作文居多。對學生進行文學素養的培養，不僅可以引導學生掌握更多的語文應用詞匯和優美的名句與段落，寫作的素材豐富了，作文寫作變得容易很多，作文寫作質量也逐漸提高了。

（三）能夠幫助學生全面發展

在小學教育中，學生的文學素養，一方面體現在能夠正確對文學作品進行賞析，另一方面體現在，通過對語文課程的學習，能夠健全學生的思想觀念，使其明辨是非的能力不斷增強，促進身心素質全面發展，從而為其健康成長和未來發展奠定了堅實基礎。

二、小學生文學素養培養的途徑

（一）夯實基礎知識，增強文字運用能力

在小學教育階段，很多小學生年齡尚小，認知能力有限，對寫作處于懵懂無知的狀態。教師引領學生開啟語文的啟蒙教育，在這一過程中，學生會逐漸接觸到更多的文學作品。教師要充分發揮自己在教學中的作用，做好對學生的引導，激發學生對語文學習，特別是文學作品學習和閱讀的興趣，這不僅有助于培養學生的文學素養，也會為其今后的成長和發展奠定堅實的基礎。在實際教學中，語文教師要注重語文基礎知識的教學，加強學生對基礎知識的記憶和積累，最大程度地夯實語文學習基礎。一旦學生在啟蒙教育階段缺乏重視，忽略了基礎知識的積累，不僅會影響學生今后語文學習的效果，而且很可能挫傷學生學習的信心，從而失去學習語文的興趣。教師要引起重視，從最開始的拼音和漢字學習開始，就要嚴格要求學生，扎扎實實，一步一腳印地打好基礎，將語文學習的基礎打牢打實。

（二）立足教材教學，培養學生的文學素養

在小學語文教材中，包含很多的體材內容，例如詩歌、散文、古詩詞、故事等，這些文學作品在培養學生文學修養方面將發揮重要的作用。教師要充分利用課堂教學時間，開展對學生文學修養的培養工作。例如《草船借箭》這篇文章，是依據明初羅貫中《三國演義》中的相關內容改寫而來的。《三國演義》是我國古典名著，具有很高的文學價值和閱讀價值。課文節選的文章主要講述的是，諸葛亮運用自己的聰明智慧，向曹操巧妙“借得”急用十萬支箭的故事。從這個故事中，學生可以受到一定的人文教育，人的知識和智慧是無窮的，在生活中要善于學以致用，才能為我們的生活提供幫助。

（三）教師要加強對學生的學習引導

教師，是學生學習道路上的指路明燈，引領著他們在正確的學習道路上不斷前行，因此，教師要注重提升自己的文學修養和執教能力。教師只有具備了較強的文學素養，才能更好地引導學生學習，培養他們的文學素養。從教學實踐來看，文學素養的培養并不是一件簡單的事情，短期內是不可能完成的，需要語文教師正確看待文學素養的培養問題。在注重課堂教學的基礎上，可以引導學生擴大閱讀范圍，積極投入到課外閱讀當中，尋找一些優秀的文學作品指導學生認真閱讀，定期組織“悅讀交流會”，感受文學的巨大魅力，激發學生對文學學習的興趣和熱情。文學素養的培養，是一項長期的工作，需要以學生的大量閱讀為基礎，并在閱讀中加強分析和思考，進一步提升自己對文學作品的鑒賞能力和感悟能力，無形中提高文學素養。

（四）以道德文化熏陶促進文學素養的培養

在小學教育中，通過道德文化的熏陶可以促進對學生文學素養的培養。從中國古代的很多文學作品中我們可以看到，其中蘊含的道德修養方面內容是非常多的。在現代教育中，需要將兩者有機結合，不能夠割裂開來。在語文教學中，學校和教師要注入道德文化，引導學生全方位發展，這有助于學生文學素養的培養和提高，對未來的成長和發展具有重要的現實意義。

（五）注重古詩詞教學

其一，從古詩詞意境方面加強對學生文學素養的培養。古詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，尤其是唐宋時期的古詩詞，在我國的文學發展史上占有重要的地位。我國小學教育中包含很多古詩詞的教學內容，教師要重視古詩詞的教學，引導學生的思維進入古詩詞的意境當中，深刻體會作者真摯的思想感情，產生感情上的共鳴，不僅有利于培養學生的文學素養，同時也提升了學生的情感層次。

其二，從古詩詞用詞方面加強對學生文學素養的培養。從中國古詩詞的構成來說，雖說是簡簡單單的幾個字，但是詩人在創作的時候往往要花費很多的心思，反復地思量和推敲，中國文化在中國的古詩詞里面有最為深刻的體現。小學教師在進行古詩詞教學的過程中，一定要將文字包含的文化傳授給學生，讓他們加深對中華文化的學習和理解，為文學方面的發展打下堅實的基礎。在具體教學中，教師可以將經典的詩句作為事例，將其中比較精妙的字，嘗試用其他字進行代替，在比較和對比中感受中國文字的深邃，加深學生對文字的感悟和理解。在教學《泊船瓜洲》這首古詩時，教師精心設計了一個環節，讓學生嘗試用其他字代替“春風又綠江南岸”中的“綠”字后，進行比較、分析、鑒賞，最后再告訴學生詩人王安石也曾用過“到”“過”“中”“滿”等十多個動詞，最終選擇“綠”字的好處。

（六）加強學生作文的學習和練習

在小學教育中，作文練習對培養學生的文學素養是有必要的。在語文教學中，教師要重視作文練習，鼓勵學生將自己平日的詞句積累，盡量用在自己的寫作當中，追求用詞的準確性和貼切性，將自己的文學素養通過作文的形式展現出來。

三、結語

在小學語文教學中，教師要注重培養學生的文學素養，并在實踐中不斷探索創新，通過課堂教學、大量閱讀、寫作練習等方式，從不同的角度加強對學生文學素養的培養，一方面提高小學語文教學質量，另一方面提高學生綜合素質，為未來的發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]郭霞.小學語文教學中的文學素養培養解析[J].文學教育（下），2019（09）.

[2]陳春艷.試析如何在小學語文教學中培養學生的文學素養[J].中國校外教育，2016（13）.

（作者簡介：何惠淑，福建省漳浦縣綏安中心學校，研究方向：文學教育）（責任編輯 劉冬楊）