如何更好地講好中職語文課

周娟

摘 要：怎樣更好地講好中職語文課？筆者請教優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)是一切從實(shí)際出發(fā)，一切從中職語文教學(xué)專業(yè)發(fā)展方向出發(fā)，看社會需要什么樣的人才，一切從學(xué)生今后發(fā)展和就業(yè)來思考如何講好中職語文課。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;語文課;中職語文教學(xué)

中職語文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生全面的職業(yè)能力，為學(xué)生將來的生活和就業(yè)服務(wù)。中職學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，底子差，筆者一直反思到底怎樣才能把語文課上得生動有趣，吸引學(xué)生主動來吸收知識。筆者結(jié)合這幾年自己教學(xué)的體驗(yàn)，認(rèn)為還是要從學(xué)生基本的聽、說、讀、寫能力抓起。

一、把握語文教學(xué)的實(shí)用和技巧

（一）說的培養(yǎng)

中職生畢業(yè)后大多通過“雙向選擇”的形式謀生，在求工作時(shí)，一定要能準(zhǔn)確、流利、清楚地表達(dá)自己的感受和思想，這些關(guān)系到中職生是否能快速找到適合自己的工作。多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我感觸很深的是，很多時(shí)候語文課堂中學(xué)生可以不說一句話，應(yīng)聘面試時(shí)不敢表達(dá)自己的看法，甚至語無倫次。所以我們語文老師一定要多引導(dǎo)學(xué)生講，多談自己的看法和見解，帶領(lǐng)其他同學(xué)來當(dāng)聽眾。不管講得好壞，多鼓勵，多鍛煉。我校絕大部分學(xué)生來自安化、桃江農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)，這些學(xué)生因?yàn)榈赜蚧蚣彝サ脑蛐愿駜?nèi)向且不善言辭，平時(shí)都很少開口說話。所以我覺得非常有必要，利用下課或者上課，給他們機(jī)會，慢慢學(xué)會自如地說出內(nèi)心的感受。語文老師可以利用課前三分鐘設(shè)一個(gè)講故事環(huán)節(jié)，每天一個(gè)學(xué)生上臺來講，這樣的形式可以加大學(xué)生口語訓(xùn)練的次數(shù)，潛移默化地提高學(xué)生的口語表達(dá)的能力，為他們的就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

（二）聽的訓(xùn)練

提高學(xué)生聽的能力，其實(shí)就是教會學(xué)生學(xué)會傾聽。懂得傾聽是人與人之間交往最基本的能力。在語文課堂教學(xué)中，教會學(xué)生能安靜的用心去聽，我們可以根據(jù)課文編排的內(nèi)容，還有老師自己提前計(jì)劃，有針對性的多開展說話、演說、探討等口語訓(xùn)練活動，加強(qiáng)學(xué)生聽的訓(xùn)練。

（三）寫的練習(xí)

寫是體現(xiàn)語文功底最好的方式，聽、說、讀都是為寫做準(zhǔn)備鋪墊的。除了聽說的訓(xùn)練，有時(shí)間老師也要找合適的時(shí)間和機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生的寫作練習(xí)，一句話寫作，或者一段都可以。指導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，老師可以指定文本或者學(xué)生選擇自己喜歡的有價(jià)值的文本，再安排學(xué)生動手寫作，先照他人的仿寫，實(shí)施獎勵，多鼓勵他們動筆，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

（四）讀的理解

記得我們讀書的時(shí)候，家里條件都不好，課外書幾乎沒有，但大家都愛看課外書，我們都是在學(xué)校圖書館借閱或者跟條件好的同學(xué)借閱?，F(xiàn)在，課外書滿天飛，但大部分中職生卻成天上網(wǎng)、玩游戲、睡懶覺，沒幾個(gè)人喜歡看課外書，為了應(yīng)付考試才勉強(qiáng)對語文課本有所觀摩。只有堅(jiān)持大量的閱讀，才能出口成章，才能下筆有神。語文教學(xué)中最重要的是語感的培養(yǎng)，而語感的形成，就必須靠廣泛閱讀經(jīng)典作品來實(shí)現(xiàn)。得閱讀者，得語文，閱讀積累多，對語言文字的理解能力就更強(qiáng)。上語文課時(shí)，一篇文章的講解，語文老師要根據(jù)課文課文內(nèi)容的實(shí)際情況，可以由過去的四課時(shí)縮短為兩個(gè)課時(shí)或更少一點(diǎn)的時(shí)間完成，講重難點(diǎn)，精當(dāng)之處，留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生來閱讀自己喜歡的文本。這樣日積月累一點(diǎn)一點(diǎn)的閱讀積累和訓(xùn)練，給他們平時(shí)的說打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)挖掘他們的領(lǐng)悟理解能力。

二、實(shí)事求是，教法創(chuàng)新

中職學(xué)生多處在十五至十八周歲美好青春年華，他們一方面期望得到他人的重視，一方面想彰顯自己的個(gè)性，模仿能力和接受能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上又不夠用心，知識面窄，文化底子薄。所以老師在語文教學(xué)中還應(yīng)多考慮到這些實(shí)際問題，一切從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變原有觀念，全方位多角度的進(jìn)行教法革新。

（一）老師引導(dǎo)，學(xué)生主體

語文老師要多思考自己的語文課堂，如何在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下更好地交給學(xué)生知識，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，呵護(hù)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，熱愛學(xué)生。多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要太高看學(xué)生，也不要一味的失落，適時(shí)多鼓勵學(xué)生提出問題、思考問題，多說多讀多寫多練，“我的學(xué)習(xí)我作主”，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，因材施教

中職學(xué)生都是初中畢業(yè)未上普高的學(xué)生，基礎(chǔ)稍微落后，但他們對未來并沒有放棄。語文老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)采取適合他們的教學(xué)形式，不能只依靠老式的課本式教學(xué)，老師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生將來的就業(yè)發(fā)展相結(jié)合，必要時(shí)還可以將課堂搬到車間、草地、會議室等，模擬生活工作實(shí)景，讓學(xué)生全身心地參與進(jìn)現(xiàn)場，身臨其境，力求學(xué)生都能獲得真切的體會和感受，為他們將來的發(fā)展提供更好的鍛煉平臺。同時(shí)，老師要多思考，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，希望她們能在學(xué)校快樂的學(xué)習(xí)，真正的學(xué)有所獲。

總之，中職老師首先應(yīng)該做到的就是要有耐心、有恒心、有信心。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，摸索教學(xué)方法，找對教學(xué)理念，就當(dāng)牽著蝸牛在散步，不要有對普高學(xué)生那么高的要求，成績和表現(xiàn)。一切從基礎(chǔ)，從考點(diǎn)出發(fā)，教會學(xué)生學(xué)會傾聽，敢于大膽的表達(dá)自己的見解，喜歡讀課外書，能正確、清楚的書寫，對他們將來的求職應(yīng)聘和將來的職場生活有很大的幫助。作為中職語文教師的我們，也應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中勇于開拓、敢于創(chuàng)新，慢慢摸索出一條與中等職業(yè)學(xué)校本身情況和辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱淑芳.中職語文教學(xué)方法研究[J].中國民族博覽，2015（7）：89，94.

[2] 韋志成.語文教學(xué)藝術(shù)論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.