生態教育理念引領下的幼兒園特色體育器械活動實踐研究

蔣娜娜

摘 要：目前，人們對生態理念的重視在不斷提高，注重生態理念也在幼兒教育中不斷滲透，在以往幼兒園的各類活動中，體育器材多數是在市場上進行購買，不但會造成資源浪費而且體育器材上可能存在著一定的污染，從而不利于幼兒的身體健康。自制器材就是為了改變這樣的狀態，通過自制的器材，一方面，可以體現出資源高效利用的生態理念，另一方面，也能讓幼兒各方面能力得到鍛煉。文章分析了在幼兒園的各類活動開展中，體育器材的自制實踐。

關鍵詞：生態教育理念;幼兒園特色;體育器械活動實踐

在幼兒的體育活動中，器械起著十分重要的作用，不僅能豐富幼兒的體育活動形式，而且誘發了幼兒參與體育活動的興趣，在幼兒多方面體能發展方面起到了促進作用。為了體育器械能夠滿足幼兒體育活動中的需要，我國很多幼兒園都積極嘗試和探究了自制幼兒體育器材，不但為促進幼兒體能發展做出了貢獻而且為增強幼兒體制提供了相應的物質保障[1]。

一、制作器材需注意的問題

（一）從幼兒興趣出發，同時又要關注到個體差異

首先，幼師在平常生活中要細心觀察幼兒的行為舉止，從幼兒的興趣出發，有選擇得去制作能引起幼兒的興趣，幼兒愛玩的器械。如很多孩子在日常生活中都喜歡又蹦又跳，尤其是從高處往下跳。因此，我們可以制作具有不同高度的木質跳梯，同時，在跳梯下方做好安全防護措施。由此我們不僅讓孩子喜歡蹦蹦跳跳的需求得到了滿足，而且還有效的保護了幼兒的安全[2]。

其次，年齡差異和個性差異也是我們在制作器材時需要考慮到的因素。針對不同年齡段的幼兒，我們要從他們的個體差異中入手，給他們制作出合適的器材。如小班的幼兒就可以玩用紙筒和橡皮筋做成的“快樂響罐”，“快樂響罐”只有跳起來拍打才會發揮出應有的價值，如果幼兒不喜歡跳而是喜歡跑，那么教師就可以用紙筒和橡皮筋做成奔跑時才會開的“小火車”;中大班的孩子可以玩用橡皮筋做成的“拉力器”，需要注意的是，針對不同能力的幼兒，要制作多種力量的“拉力器”，以便幼兒能夠有所選擇[3]。

最后，幼兒時期是人生中最充滿好奇心的階段，幼兒對一切新奇事物都充滿興趣。因此在教師在自制體育器材時，可以讓幼兒也參與其中，讓他們做一些力所能及的事情，從而鍛煉幼兒的動手能力，拓展幼兒的思維。

（二）制作材料要安全衛生環保

因為在體育活動中幼兒會直接和器材進行接觸，為了不讓孩子受到傷害，從選擇器材的材料再到制作的過程中都必須遵從安全和衛生原則，在制作的過程中需要進一步打磨器材，降低危險系數，不衛生不環保并帶有一定尖銳性的材料時一定不能選擇的。為了方便幼兒活動，制作器材的過程中要確保器材牢固結實，同時還要充分考慮器材是否具有實用性和耐用性。

二、體育器材的使用價值要充分發揮出來

幼兒一般不會對單一的體育器材有長久的興趣，因此幼師就需要思考如何將有限的材料發揮出最大的價值，為了讓幼兒有更多的興趣參與到體育器材的活動中，教師可以將有限的材料進行交叉重組或者更換不同類型的體育器材。

例如：幼師可以發揮智慧將單一的廢舊物品變成不同類型的器材，高蹺滾滾車都可以用易拉罐做成，沙包也有多種玩法，如扔沙包、滾沙包、跳沙包等。當然不同的器材也能有同樣的玩法，如飛鏢紙團等物品都可以用來練習投擲。幼師還可以自由組合不同類型的器材，從而會出現引起幼兒興趣的新的體育器材。如可以將木棍和空瓶子組合起來玩“追小貓”，沙包可以和空瓶子結合起來進行“拋接桶”的游戲。這些器械的多種組合方式，讓幼兒在體育活動中獲得了多種教育價值[4]。

三、從體育器材的實踐活動中獲得教育內涵

（一）幼兒的體育活動興趣被器械的多樣性所激發

幼兒園體育活動的一個重要目標就是要充分培養幼兒對體育活動的興趣。而幼兒通常都沒有見過自制體育器材，因此幼兒的活動興趣會被自制體育器材活動的開展所吸引，從而有效地促進幼兒參與到體育活動中，有效地鍛煉了幼兒的體能。

（二）在制作器材的過程中，提升了幼師的創新精神

幼師為了讓幼兒能夠更多得參與到體育器械的活動中，幼師在開發與實踐體育器材的過程中，創造出了關于自制器械的多種玩法，幼師的創新意識和創新能力也在不斷地提升。同時，為了達到資源共享共同提高的目的，幼兒園及幼師之間可以開展觀摩體育活動、自制體育器械評比及展覽等多種形式的活動。在大家相互交流的過程中，自制體育器械的豐富性和實用性會不斷提高。同時，在交流的過程中幼師也會認識到自己的不足，幼師的創新精神也會被激發出來，教師的專業素質也會不斷提高。

四、結語

自制體育器材是在生態理念的背景下，為了各種體育器材的玩法能夠被幼兒更好地了解和掌握，讓幼兒能夠對體育活動產生興趣和積極性。我們希望能夠通過自制體育器材活動的實踐，讓幼兒能夠在輕松自主的活動中快樂的玩耍，不斷提高自身的身體素質，最終幼兒能夠得到德智體美勞的全面和諧的發展。

參考文獻

[1] 耿衛芳. 生態教育理念下幼兒園健康特色環境創設的實踐研究[J]. 讀寫算：教師版（39）：58.

[2] 俞麗. 幼兒綠色器械開發利用的問題與對策[J]. 早期教育（教師版）， 5（12）：44-45.