咕咚是什么？

王靜

初讀繪本《咕咚來了》，我們可以帶著輕松愉悅的心情，因?yàn)樗旧硎且粍t趣味盎然、富有幽默感的故事，講述了一只稀里糊涂又膽小如鼠的兔子鬧出的一場(chǎng)大烏龍。繪本的開始，兔子悠閑地睡著午覺，它睡得很沉很香。隨著一陣風(fēng)吹過，兔子被“咕咚、咕咚”兩聲“巨響”驚醒了，它左右瞧了瞧，又仔細(xì)聽了聽，聲音消失了，只留下一片寂靜，小兔子害怕極了。恐懼讓她失去理智，拔腿就跑，一邊跑還一邊驚恐地大叫著“咕咚來了！咕咚來了！”它的叫喊聲驚動(dòng)了森林里的許多小動(dòng)物，大家見狀都誤以為咕咚是了不起的怪物，嚇得也跟著逃跑了起來。就在這個(gè)烏龍即將一發(fā)不可收拾的時(shí)候，故事的轉(zhuǎn)折來了，畫面中出現(xiàn)一只高大威猛的獅子，它是森林之王，被逃跑和驚叫聲吵醒了。在獅子的一番詢問后，它決定帶著大家去看一看引起恐慌的“咕咚”究竟是什么。在尋找“咕咚”的過程中，又一陣風(fēng)吹過，湖邊的木瓜樹上，兩只木瓜掉了下來，落入湖中，發(fā)出“咕咚！咕咚！”的聲響。動(dòng)物們這才恍然大悟，哈哈哈笑了起來。相信讀到繪本的最后，你的寶寶也會(huì)哈哈笑起來，他已經(jīng)可以知道“咕咚”是什么了，也為小動(dòng)物們鬧出的這個(gè)笑話感到可笑，不妨再問一問他，“咕咚是什么”，讓他用自己的語言表達(dá)出他的答案。

就像許多經(jīng)典的寓言故事一樣，《咕咚來了》值得我們帶著孩子多讀幾遍。再讀繪本時(shí)，我們需要引導(dǎo)孩子觀察和思考更多的東西。

這場(chǎng)大烏龍是誰引發(fā)的？怎么引發(fā)的？如果你（我們的孩子）是這只兔子，你會(huì)怎么做呢？在我們看來，這場(chǎng)烏龍是由小兔子引起的，（孩子們可能會(huì)說是木瓜）兔子誤將木瓜落入湖中的聲音當(dāng)作可怕的怪獸的聲音。如果你是兔子，你會(huì)怎么做？或許孩子們會(huì)說，我要先去找一找究竟是哪里發(fā)出的聲音等等。因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道故事的結(jié)局，未知已經(jīng)變成了已知。而當(dāng)時(shí)的兔子是非常害怕的，聲音的來源是未知的，未知引發(fā)恐懼，恐懼讓它不敢去面對(duì)真相，而面對(duì)恐懼、戰(zhàn)勝恐懼心理是很難的。這個(gè)時(shí)候就需要我們引導(dǎo)孩子，讓他知道在這個(gè)世界中有很多未知，（尤其是對(duì)于年幼的孩子）未知讓我們心生恐懼，退縮或逃跑，想像兔子一樣，但是如果不能克服恐懼心理，我們就不能保持冷靜地探尋未知。 如果不想像兔子一樣鬧出笑話來，我就得學(xué)會(huì)克服內(nèi)心對(duì)未知的恐懼。

仔細(xì)閱讀繪本，有哪些動(dòng)物在兔子的叫喊聲中跟著兔子一起逃跑呢？他們?yōu)槭裁磿?huì)跟著兔子一起逃跑？繪本的畫面中出現(xiàn)了很多動(dòng)物，它們驚恐又迷茫的表情在插畫師的筆下被描繪得可愛又可笑，不管是小型動(dòng)物還是大型動(dòng)物，逃跑的動(dòng)作中都帶著幾分笨拙感，這和故事的幽默性交相呼應(yīng)。借此畫面讓孩子們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下這些動(dòng)物們，既可以鞏固一下對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知，又可以再次品味動(dòng)物們有趣的表情動(dòng)作，這會(huì)是一件快樂的事情。同時(shí)也可以讓孩子們知道，道聽途說、人云亦云是多么的可笑故事中的角色可以分為三類，一類是烏龍的制造者，比如兔子和最初跟著兔子逃跑的狐貍、狗熊等;一類是烏龍的追隨者，森林里那些隨波逐流的動(dòng)物們;一類是烏龍的終結(jié)者——獅子。相信孩子們都會(huì)非常敬佩故事中的獅子，想要成為和獅子一樣的人。那就讓他們知道謠言止于智者，止于善于發(fā)問、保持冷靜又勇于探索究竟的人。想要成為這類人，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上還有很多很多需要學(xué)習(xí)和掌握的東西。