新媒體時代高校英語教育的創(chuàng)新路徑研究

溫鳳玲

摘 要：新媒體時代已經(jīng)到來，各行各業(yè)的發(fā)展，既面臨著新的挑戰(zhàn)，同時也迎來了新的機遇。在高校英語教育領域中，科學合理地應用新媒體結合英語教學，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學模式豐富和創(chuàng)新教學手段，還可以在一定程度上激發(fā)學生學習英語的興趣，提高英語教學質量。目前在高校英語教育中還存在著一些問題有待解決，本文重點分析了現(xiàn)階段高校英語教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并針對這些問題進行了改革和創(chuàng)新路徑的探討。

關鍵詞：新媒體時代;高校英語;創(chuàng)新

新媒體是隨著現(xiàn)代化社會科學技術的進步，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下形成的一種新型大眾傳播媒介，其特點是將文字、照片、圖片和影視音頻等相融合，以多種形式展現(xiàn)在大眾面前，人們可以不受時間和空間的限制，通過各種渠道接收和獲取信息。在新媒體時代下加強和提高高校英語教學質量，通過結合新媒體的應用創(chuàng)新英語教學途徑，既是順應時代的發(fā)展，也是培養(yǎng)符合新時期現(xiàn)代化新型人才的重要手段。因此重視在新媒體時代下加強高校英語教育創(chuàng)新路徑的研究是具有重要意義的一個課題。

一、高校英語教育現(xiàn)狀

（一）學生英語實際應用能力有待提高

在高校英語教育中對學生英語能力的評價多數(shù)還是以成績分數(shù)為主，不管是教師在教學上還是學生在英語學習上對單詞、句子、語法這幾個方面的學習熱度最高，相比來講對于聽、說能力以及學生英語綜合應用能力上的重視程度依然不高。雖然在高校英語教學中，大部分教師對英語教學模式進行了改革并取得了一定的成績，但仍然無法滿足學生自身發(fā)展和新時代社會發(fā)展的需求。

（二）英語中的文化教育有待提高

目前，在高校英語教育教學中很多教師已經(jīng)認識到了英語中文化教育的重要性，但實際上英語中的文化教育是具有兩面性的，而大部分教師更多注重國外和西方文化的教育，忽略了我國文化的英語教育，導致了一些學生在表達國外英語文化時十分流暢，但在對我國文化等方面應用英語表達時卻體現(xiàn)出很多不準確的表達方式，容易導致誤解和產(chǎn)生歧義。

（三）新媒體時代下高校英語教育面臨著新的挑戰(zhàn)

隨著新媒體時代的到來，高校英語教育將面臨更多的挑戰(zhàn)。一方面，學生在接收英語知識的渠道和途徑變多，這有利于學生英語的學習和發(fā)展，但同時新媒體所傳播的信息量較多、較雜，容易使學生產(chǎn)生信息混亂;另一方面，從教師的角度上來看，教師除了要做好傳統(tǒng)的教學準備以外，還需要花更多的時間和精力研究新媒體的技術，使教師在肩負著原本較重的教學任務以外增加了更多的教學壓力[1]。

二、新媒體時代下高校英語教育創(chuàng)新路徑的分析

（一）建立線上線下交流平臺提高學生英語綜合應用能力

通過營造良好的英語學習環(huán)境，可以使學生在英語聽力、口語表達和綜合應用能力上得到提升，而傳統(tǒng)的英語教學模式不僅單一而且枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣。目前，大部分處于高校階段的學生對新鮮事物和網(wǎng)絡交流平臺具有濃厚興趣，學生在英語課堂教學中已經(jīng)積累了一定的單詞量、語法和句型，因此創(chuàng)建一個有效的英語交流平臺，對學生加強應用和鍛煉聽力、口語表達是十分有意義的[2]。如線上可以通過QQ、微信、微博等媒體建立以班級為單位的英語學習群，并定期開展英語交流活動，可以邀請外教或者聘請優(yōu)秀的英語教師，通過線上直播等形式，與學生開展多種形式的線上交流互動和學習活動。在線下，有條件的學校還可以通過引進新媒體的技術設備建立英語語音室，改善高校英語教學的環(huán)境，幫助學生在聽力和發(fā)音上得到進一步的改善和提高。

（二）建立英語文化教育專項平臺加強英語文化教育

在高校英語文化教育中，不僅要注重國外西方文化的教育，同時也要注重我國文化在英語中的教育。教師可以通過開通微信公眾號或抖音平臺，建立一個專門進行英語文化教育的頻道。在微信公眾號上，可以以天或者星期為單位進行英語文化教育的文章推送。在抖音平臺上，可以通過搜集圖片加文字和配上適當?shù)囊魳穪磉M行英語文化知識的普及。如今抖音已經(jīng)成為了高校學生使用頻率較高的一個平臺，讓學生通過關注學校的英語文化教育賬號，可以使學生通過利用碎片化的時間和不受空間的限制，提高學習英語文化等相關知識的效率[3]。

（三）加強高校英語教師隊伍的建設

在新媒體時代下，教師既要注重提升自身的教學水平和素質修養(yǎng)，也要注重新媒體技術等技能方面的學習，這樣才能夠提高英語教學質量和幫助學生識別新媒體所傳播的大量信息，避免學生產(chǎn)生信息混亂。從學校的角度上看，學校可以通過組織教育培訓的方式，定期對教師進行相關互聯(lián)網(wǎng)技術和新媒體技術的培訓來提高教師教學手段創(chuàng)新能力;另外，還可以通過加大校與校之間教師的經(jīng)驗交流合作，開展座談會、技能比賽等活動來加強高校英語教師隊伍的建設。

總得來說，順應時代發(fā)展堅持改革與創(chuàng)新，加強新媒體在高校英語教育中的應用是高校英語發(fā)展的一種必然趨勢。在實際教學中，教育者既要認識到新媒體的重要性和肯定新媒體在教學領域中的優(yōu)勢，也要認識到提高教師自身修養(yǎng)的重要性，這樣才能夠在新媒體時代下更好地通過各種創(chuàng)新手段加強英語教育和提高英語教學質量，從而為培養(yǎng)適應現(xiàn)代化發(fā)展的人才而作出努力。

參考文獻

[1] 卿玉光.新媒體視角下現(xiàn)代信息技術與高校英語整合的意義及對策[J].中國報業(yè)，2017（16）：96.

[2] 吳函.新媒體視角下高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展策略[J].海外英語，2019（11）：82-83.

[3] 馬玉蓉，吳艷平.新媒體語境下大學英語教學模式探究[J].中國信息技術教育，2017（19）：91-94.