高職院校英語教育中存在的問題分析及對策研究

鐘彥

摘 要：英語教學是高職院校在教學活動中的重點與難點，在信息化時代，英語作為一門基礎課程，對于學生的發展和人才的培養具有十分重要的意義，具備相應的英語應用能力也成為了適應這個時代發展需要的重要基礎條件。從現階段高職院校的英語教育發展來看還存在著一些問題，本文重點根據這些問題提出了幾點建議及解決措施。

關鍵詞：高職;英語教育;問題

高職院校是一個為我國社會經濟發展培養專業技術人才的重要基地，在國家的發展及建設中具有重要作用，因此高職院校的發展也一直備受國家和人們的關注。隨著全球化經濟的不斷發展，不管是從國家發展上來看還是從企業發展上來看，對具備一定英語應用能力人才的需求正呈上升發展趨勢，可見英語教育對于高職院校學生發展及人才培養的重要作用。

一、高職英語教育的現狀

高職院校的發展和對學生學習的要求具有其自身的特點，學生不僅需要學習一定的基礎課程，還需要學習一定的專業技術知識，因此，學生在學習文化基礎知識之上，還需要不斷加強和提升自身的技術能力水平。從客觀上來分析高職院校的學生來源，大部分學生都是由于文化基礎知識較弱或者在升學考試時發揮不正常，最后才選擇了高職院校就讀，所以總得來說，高職院校的學生在文化基礎知識這方面還是相對薄弱的。

英語學習和英語語言表達能力是需要一個長期積累和鍛煉的過程的，高職院校的學生不僅需要加強基礎知識的學習與鞏固，還需要從多方面進行學習鍛煉，才能有效促進英語水平的提高。在實際的英語教學中，不管是教學方面還是英語學習方面都還存在著一些問題，只有重視這些問題，積極尋求解決辦法去完善和改進才能更好地提高英語教學效果，從而達到促進學生發展的目的。

二、高職英語教育中存在的問題分析

（一）對英語教育的重視程度不高

現階段，高職英語教育重視程度不高的問題普遍存在。一方面，高職院校對于學生更注重在專業知識技能上的培養，從相應的教師、課程安排和課時安排等都可以反映出專業課程比英語課程所安排的比重大很多。英語教師的教學觀念以及教學手段相對傳統，主要以講授理論知識為主，忽略了英語實踐與應用對學生發展的重要性;另一方面，很多學生本來就存在著英語基礎薄弱的情況，在學習中不僅找不到學習英語的動力，也對英語學習提不起興趣，再加上專業課程學習的壓力，使英語學習逐漸在學生心里形成了不重要的觀念。

（二）在英語教學中忽略了英語文化教育的作用

在英語教學內容中，英語的文化教育也是十分重要的，但是在高職英語教育中卻容易忽視這一點。在大部分高職院校英語教學中，教師主要圍繞英語單詞、語法等知識進行講解，忽略了英語學習中一些背景和西方國家文化知識的介紹，缺少英語文化背景知識的滲透會導致學生在今后的英語表達和應用上出現用詞、表達不當等問題。學生學習英語不僅是為了考試，更多得還是需要在將來的就業或者生活中得以應用和用英語來溝通交流，提高競爭能力，因此英語文化的教育也應當引起重視。

（三）英語教學與實際生活聯系不足

英語在高職院校教育中一般是以基礎教育、公共課的形式來安排教學等相關活動的，這樣的課程安排，一方面，使英語教學難以與學生學習的專業相聯系，另一方面，學生也難以學習到與自己專業相關的英語知識，不利于學生的發展和將來的就業。在英語教學中，教師在注重英語基礎知識教育的同時，忽視了將英語與實際生活相聯系，學生也很少有機會能夠將所學的內容用英語表達出來，久而久之使學生失去了學習英語的興趣。

（四）英語教師自身的能力水平有待提高

雖然高職院校在課程改革和創新方面都做了一定的努力，也取得了一定的效果，但是從英語教育上看，教師的教學方法、手段、內容等方面的創新還是需要不斷加強的。一部分英語教師還存在著落后的思想觀念，認為只要學生能夠在考試時取得好成績就算是完成教學任務的思想。因為英語的學習最終還是需要學生會聽、會說、會用，因此，教師不應當故步自封，而是應當不斷地提升自身的水平能力，多吸取新的東西，注重學生能力的培養，使學生能夠真正的學以致用。

三、加強高職英語教育的幾點思考

（一）加強學校、教師和學生對英語的重視

要想提高學校、教師與學生對英語教育和英語學習的重視程度，首先，學校應當正確認識到英語教育對學生發展的促進作用，合理安排和計劃英語課程安排和教學安排;其次，教師應當加強改善英語教學的方式方法，堅持改革與創新，激發學生學習英語的興趣，使學生積極參與到英語課程教學中來，達到提高教學效果的目的;最后，還應當努力改變和提高英語在學生心目中的地位，并通過運用有效的方法手段來增強學生學習英語的信心。如可以通過改變對學生英語水平評定的評價方式，不僅依靠分數來評價學生的英語水平，而且加入多元化的評價方式，使學生重新找回學習英語的自信和重視英語學習，并培養學生自主學習的能力。

（二）在英語教學中加強英語文化的滲透

在英語教學中提高英語文化背景、歷史的滲透，不僅有助于學生理解課文，了解一些詞語、句子表達的由來，還能夠豐富教學內容，激發學生的學習興趣，使學生在應用英語會話時能夠正確選擇單詞和句子來表達自己的意思和情感。如在《Nice to meet you》這種題材的課文時，教師可以先給學生介紹一下在西方國家打招呼或者自我介紹的時候應該注意哪一方面的內容，像西方女性比較介意別人問自己的年齡，教師可以把為什么女士會介意別人問自己年齡的原由像學生解釋一下。通過這種方法，一方面，可以快速地使學生們的注意力轉移到課堂中來，另一方面，還加深了學生們的印象，讓學生們記住第一次與西方人特別是女性交談時最好不要問年齡這樣的問題，日后學生在會話中就會避免由于文化差異而引起誤會的問題。

（三）將英語教學與生活化教學相結合

教師在英語教學中，不僅要以課本教材為主要教學內容，還應當重視將學生的專業與教學內容相結合，讓學生在打好基礎知識的前提下掌握更多與自己專業、生活有關的英語知識和應用表達方式，這樣才能有助于學生英語應用水平的提高。在英語教學中，教師可以利用生活化教學手段，進行情景創設，為學生營造良好的英語氛圍。如像上文提到過的在學習《Nice to meet you》這樣的文章內容時，學習到一個階段的時候，教師可以讓學生兩個學生組成一組到臺上進行第一次見面時自我介紹的情景對話，將所學的知識在情景對話中表達出來。這樣不僅可以鍛煉學生的會話表達能力、聽力，教師還可以及時了解學生掌握英語知識的情況，使錯誤的方法及時可以得到糾正，從而提高學生的會話水平。

（四）加強和激發教師自我能力提升的意識

隨著社會經濟的快速發展，不同時期會出現不同的新鮮事物和產生新的知識信息，不僅教師的教學觀念、教學手段方法要更新與發展，教師個人自身的修養、能力水平也需要通過不斷學習和開闊眼界來提升，這就要求教師要有發展的眼光和發展的意識。高職學校應當重視英語教師能力水平的提升，除了定期組織培訓以外，還應當加強激發、鼓勵教師積極學習，如舉辦教師英語演講比賽、教師備課比賽、英語課堂教學比賽等，使教師們通過比賽來達到不斷完善和提高自身教學水平的目的。

總之，對于高職院校的學生來說，在加強自身專業技術能力水平的提升以外，還應當重視英語能力的提升，這樣才能在激烈的社會競爭中提高自身的競爭優勢;另外，對于高職院校的發展來說，提高學生的就業率也是高職院校得以可持續發展的有效方法，所以加強英語教育應當是高職院校在發展中不容忽視的一個問題。高職院校及各個教育者應當充分認識到英語教育的重要性，在遇到問題時積極采用有效解決措施，使英語教育得以向前發展，這樣才能在促進學生發展的同時促進高職院校得以可持續發展，為國家培養出更多優秀的人才。

參考文獻

[1] 于素芳.高職英語教學中存在的問題與應對策略：以洛陽科技職業學院為例[J].中國高校科技，2017（1）：103-104.

[2] 羅云梅.高職英語教學存在的問題及對策[J].新校園（上旬），2017（1）：66.

[3] 溫萬春，葉宇蘭.高職英語教學之問題探究及對策[J].文教資料，2017（6）：215-216.