語文教學與現代教育技術的整合策略探析

鞏霞

在小學語文教學中，將現代教育技術有效應用進去，能夠很好地激發學生學習語文的興趣，培養學生的思維創造能力，有利于引導學生對學習內容進行主動探索和實踐。現代教育技術的應用能夠為學生創設一個生動、直觀、形象的學習情境，激發其學習的主動性，從而提升語文教學效果。本文就小學語文教學如何與現代教育技術進行整合的問題提出幾點策略。

現代信息技術的運用深深影響并改變著我們的教育教學活動。如今，已經普遍使用多媒體進行教學，多媒體教學手段可以將抽象的教學內容轉化為具體的學習內容，讓學生更容易理解，從而激發起學生的學習熱情，有利于開闊學生視野，提升語文教學效率。

一、師生要努力學習現代教育技術

語文教師要努力學習現代教育技術。隨著新課改的深入發展，教師必須要改革教學觀念，才能跟上時代的發展，充分地發揮現代教育技術的作用，將現代教育技術完美地運用到語文教學中。學校應積極推動新課改的發展，積極建設教學硬件設施，使現代教育技術能夠得到硬件支持。學校也要重視軟件優化，重視對教師的培養，在教師培訓方面不僅要對新型教學方法的使用進行培訓，也要注重提高教師的現代教育技術應用水平。要想將現代教育技術與小學語文教學完美融合，必須要提升教師的教學能力。教師在語文教學的過程中，要自覺進行學習和練習，努力提升自身的技術水平，更新教學理念，學習現代化的教學方法和技術，才能滿足現代化教學的發展需求。

學生也要努力學習現代教育技術。學生作為課堂的主體，掌握計算機的能力和熟悉網絡教學的程度影響著語文課堂教學的進度和順利程度。因此，將現代化教育技術運用于語文課堂時，也要考慮到學生的實際水平，在課堂上要對學生進行及時指導，積極利用現代教育技術與學生有效地進行交流和互動，有利于營造積極有趣的課堂氛圍，激發學生參與學習的積極性，提升學生的綜合能力。

二、利用現代教育技術，創設生動形象的教學情境

在小學語文教學中，有許多教學內容是學生難以通過文字對文章的情境和情感進行理解的，這是語文教學中的重點和難點。由于小學生缺乏抽象的思維活動能力，并且小學課文的選材也無法完全依照學生的生活實際進行，從而導致學生無法快速、準確地理解作者描繪的情境和文章中的情感，這就需要將現代教育技術運用到語文教學中。教師可以對教材內容進行深層挖掘，為學生設計一個生動形象的情境，通過多媒體為學生展示文章內容，能夠讓學生受到藝術感染，引發情感共鳴。例如：教師在對《觀潮》這篇文章進行講解時，為了能夠讓學生感受到錢塘江大潮的雄偉壯麗，可以利用多媒體來為學生創設一個生動直觀的教學情境。講課之前，可以先給學生播放一段潮來的景象，通過視頻讓學生切實聽到潮水的奔騰，感受潮來時的氣勢，最重要的是可以讓學生有機會觀察到來潮過程，有助于學生對課文的理解。還可以利用多媒體來補充課本以外的資料，讓學生對錢塘江大潮的有關背景資料進行更全面的了解，這樣有助于幫助學生理解課文，感受作者觀潮時的心情。通過多媒體教學，能夠很好地將文章內容通過視頻或音頻生動形象地展現出來，促進學生對課本的理解，調動學生學習語文的熱情。

三、利用現代教育技術，豐富學生的閱讀體驗

小學生的閱讀知識量十分有限，對生活信息的儲存也十分有限，通過現代教育技術，在一定程度上能夠激發學生對生活的感悟，培養學生觀察生活的熱情和能力。例如：教師在對《大自然的語言》這篇文章進行講解時，如果單單閱讀文字，學生很難透過抽象的文字體會到大自然的景象。通過運用多媒體技術，能夠將大自然中的氣候變化、季節變遷以及世界各地的美景展現在學生眼前，在拓寬學生眼界的同時，還能引發學生對大自然變化的思考，更好地理解和掌握課本內容，真正地實現讓學生在書海中遨游。

綜上所述，在小學語文教學課堂上運用現代教育技術，能夠豐富課堂，激發學生學習語文的興趣，引起其情感共鳴，進一步理解課文重難點并加深印象，從而有助于提升語文教學的效率。利用現代教學技術，為學生營造生動形象的教學情境、豐富學生的閱讀體驗，讓學生感受到現代教育技術的作用，并且教師和學生都要注重提升自身應用多媒體技術的水平，才能真正地實現現代教育技術與小學語文教學的完美融合。