應(yīng)用信息技術(shù)提高英語課堂交互有效性

嵇銘華

本文以小學(xué)英語教學(xué)為研究對(duì)象，針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)提高課堂交互有效性的相關(guān)問題進(jìn)行了分析闡述。文章主要從“注重情感教育，以情激意，情意融融”“創(chuàng)設(shè)最佳的、真實(shí)的情境，融體驗(yàn)、實(shí)踐于一體”“以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力”“以游戲?yàn)槊浇椋瑢W(xué)、演、玩匯聚在一起，寓教于樂”幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。希望本文的研究能夠?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)實(shí)踐提供一些指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)英語教學(xué)領(lǐng)域的理論研究也能帶來一些啟示。

一、注重情感教育，以情激意，情意融融

情感教育非常重要，但在課堂中如何貫穿始終，還是一個(gè)應(yīng)當(dāng)加以注意的問題。在英語教學(xué)課中，教師很容易只注意語言的交流、技能的掌握，而忽略了情感的傳遞。語言的交流是表達(dá)感情的，在交互的過程中如果能重視鼓勵(lì)積極的情感和態(tài)度，注意以情激意，則學(xué)生參與交互的主動(dòng)性和積極性會(huì)大為提高。

注重情感教育無論是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，還是在信息技術(shù)與課程整合的課堂都是十分重要的，但是對(duì)后者來說更應(yīng)該注意。因?yàn)樵谶\(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，師生的注意力很容易集中在對(duì)待信息工具上，設(shè)計(jì)不好的課件界面，也容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，不利于積極情感的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要特別注意以下幾點(diǎn)：首先，培育良好的課堂氛圍，形成一種民主融洽的氣氛，熟練掌握各種信息工具或手段，不因信息技術(shù)的介入影響了與學(xué)生的情感交流。其次，采用的教學(xué)資料（課文、課件等）也要注意其傳達(dá)出的情意因素，培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、互相尊重、不怕困難等積極情感。最后，注意采用合適的評(píng)價(jià)手段，如口頭的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，與學(xué)生交互的課件也要有較多的鼓勵(lì)性的詞語。在傳統(tǒng)課堂中，有的教師采用給學(xué)生一些小禮物的做法，在信息技術(shù)環(huán)境中，可以在課件或軟件中設(shè)置諸如積分、送花、送紅星的虛擬禮物，也可以達(dá)到類似的效果。

二、創(chuàng)設(shè)最佳的、真實(shí)的情境，融體驗(yàn)、實(shí)踐于一體

語言學(xué)習(xí)過程中，只有在情境中教，在情境中學(xué)，學(xué)生的交互才更生動(dòng)，更有興趣，更容易理解知識(shí)，獲得運(yùn)用語言的能力。

以多媒體為代表的信息技術(shù)的應(yīng)用，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去體驗(yàn)，去交流，獲得類似真實(shí)生活的體驗(yàn)。

但這并不是說用了多媒體就一定有了真實(shí)的情境，不用多媒體就不能創(chuàng)設(shè)情境。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多優(yōu)秀的教師能夠克服困難，通過自己的語言、身體的表現(xiàn)以及實(shí)物、圖片、在黑板上繪圖等手段，讓學(xué)生在想象中創(chuàng)設(shè)了合適的情境;相反，有的老師雖然用了多媒體如PPT課件，卻只是把它當(dāng)成又一個(gè)黑板來用，難以讓學(xué)生感受到真實(shí)的情境。因此，用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)該切實(shí)結(jié)合多種技術(shù)手段，如音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片等，也可以結(jié)合傳統(tǒng)的手段，換句話說，結(jié)合一切可以結(jié)合的手段來創(chuàng)設(shè)情境。

三、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

“任務(wù)型”的教學(xué)策略目前在小學(xué)英語課堂教學(xué)中得到了比較普遍的采用，取得了很好的效果。在完成任務(wù)的過程中，教師大多采用讓學(xué)生分組合作的方式來完成。學(xué)生在他們喜歡的場景中做著他們喜歡做的事，通過說、唱、模仿、表演等方法，學(xué)習(xí)和鞏固了知識(shí)。

在信息技術(shù)與課程整合的條件下，“任務(wù)型”的教學(xué)策略依然是一種有效的策略，只是在新的條件下，出現(xiàn)了更多的機(jī)遇，提供了更多的手段，使這一策略可以完成得更好，更有效。

四、以游戲?yàn)槊浇椋瑢W(xué)、演、玩匯聚在一起，寓教于樂

游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)形式，如果將游戲的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，將唱、說、演、玩匯聚在一起，課堂交互的效果會(huì)非常好。這一形式在傳統(tǒng)的課堂中已經(jīng)得到比較普遍的應(yīng)用，取得了很好的效果。信息技術(shù)與課程整合的課堂更應(yīng)該把這一策略發(fā)揚(yáng)光大，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，但其也有著與傳統(tǒng)課堂不同的特點(diǎn)。

首先，傳統(tǒng)的課堂所能做的游戲只能是比較簡單的，如果過分復(fù)雜或道具太多，則要花較多的時(shí)間做準(zhǔn)備，影響了學(xué)習(xí)。而在計(jì)算機(jī)上的網(wǎng)絡(luò)游戲，只要游戲軟件開發(fā)得比較好，學(xué)生就可以隨時(shí)進(jìn)行游戲。

其次，游戲的成本大幅減少，不需要準(zhǔn)備任何道具。當(dāng)然開發(fā)游戲軟件或購買會(huì)花費(fèi)成本，但卻是可以重復(fù)使用的，不會(huì)發(fā)生任何磨損導(dǎo)致的損失。

最后，游戲軟件可大可小，某些小的游戲也可以起到很好的交互學(xué)習(xí)的作用。比如用Flash開發(fā)的小游戲，只要教師稍加學(xué)習(xí)，完全可以自行開發(fā)，用在教學(xué)中。它不但可以自己使用，還可以與其他同事共享，以利于提高整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。