綜合實踐活動課堂學生學習習慣的培養

王通鎮

社會的飛速發展，對人才提出了越來越高的要求。而培養學生的綜合素質，一直是素質教育所強調的。良好的課堂學習習慣，能有效提升學生的綜合素養。小學綜合實踐活動課密切結合學生的現實生活，通過體驗和探究等形式，有機地整合課程、學習和教學，提升學生學會學習、創新實踐等學科素養。為此，在實踐活動課程上，教師不僅要傳授相關知識，還應引導學生養成良好的學習習慣，進而提升學生的綜合素質。

一、創新教學方法，充分發揮學生的主觀能動性

開設綜合實踐活動課程，能充分發揮學生的主體性，改變傳統的學習方式，對于提升學生的實踐操作能力，激發學生核心素養，發揮著重要的作用。該門課程的設置，既能讓學生學習更多的實踐技能和知識，掌握良好的學習方法，培養良好的學習習慣，又能全面發展學生的情感態度和價值觀。為此，教師在綜合實踐活動課教學過程中，應不斷創新教學方法，突出學生在課堂上的主體地位，摒棄過去以講為主的授課形式。教師課程任務的安排，要結合學生的實際操作能力和吸收能力，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生發現問題和解決問題的能力。教師在授課時，應著重強調解決問題的方法，培養學生良好的學習習慣，進而提升學生的學習能力。作為實踐活動的主體，教師應善于啟發和引導學生尋找問題的共性，并能運用這些普遍的規律去解決實際問題，進而對學生學科核心素養進行有效培養。

二、以興趣為著眼點，培養學生的問題意識

興趣是一切學習活動的出發點。讓學生親身參與實踐，獲得直接經驗，是綜合實踐活動課的宗旨。教師在教學過程中，要培養學生發現問題和解決問題的能力，以及良好的學習習慣，最終形成關愛他人、關愛社會的個性品質，提升學生的交流合作能力和創新能力。首先，在綜合實踐活動課上，不管是教學過程的實施、教學內容的呈現、教學方式的選擇，還是培養目標的確立，都要始終貫穿問題意識。其次，教師應徹底摒棄過去那種滿堂灌的教學方式，不斷發現和反思教學中存在的問題，要采取行之有效的教學策略，努力培養學生對綜合實踐活動課的興趣。最后，在綜合實踐活動課上，學生應以興趣為著眼點，認真思考、善于探究，敢于質疑，培養自主學習的良好習慣，并且逐步掌握解決問題的基本方法，樹立科學的態度和問題意識。

三、聯系生活實際，創設有效的教學情境

綜合實踐活動是一門綜合型課程，其核心是學生的生活和實踐。它貼近學生的生活實際，其主導思想為學生的研究性學習和自主學習，強調在學生直接經驗的基礎上，通過創造性的體驗，充分發揮學生的主體性，以此獲得更多的學習經驗。因此，教師在課堂教學中，應有效創設教學情境，特別是與生活實際相關的教學情境;教師不單單要對課程內容深入講解，還要對教學資源充分開發和整合;要注重為學生創設相應的主題情境，幫助學生形成關鍵素養，更好地滿足其自身發展的需求。而無論是虛擬的情境，還是生活的現實，都會影響到學生的判斷。為此，學生要樹立正確的價值觀念和情感態度，有選擇地習得知識，具備明辨是非的能力。另外，教師在教學過程中，還要善于運用各種指導策略，提供良好的育人環境，讓學生在潛移默化中，養成實踐和創新能力。

四、構建良好的師生、生生關系

無論是教師還是學生，都是綜合實踐活動課程的學習共同體，二者是互動的關系。而教師的“讓位”，能將學生的主觀能動性充分調動起來。首先，師生間新型的平等與合作的關系，能為學生養成核心素養營造輕松愉悅的氛圍。為此，教師要樹立全新的教育理念，徹底摒棄傳統的落后的教學方法;要以學生活動參與者的身份，組織綜合實踐活動課的教學;要充分發揮自身的輔助作用， 培養學生良好的自主學習的習慣，為學生發展指點迷津。其次，應加強學生個體之間的交流溝通。在實踐操作的過程中，別人的幫助是不可或缺的，而操作的過程也是學習的過程。同學之間應取長補短，應自覺發現別人身上的優點，吸取別人的長處，并及時改進自身的缺點，以此開闊視野，為養成學科素養奠定基礎。

小學綜合實踐活動課程，能豐富學生的日常生活經驗，并使學生在生活中有效運用課程中所學到的知識，真正實現學以致用。教師在教學過程中，應善于培養學生良好的學習習慣，有機地結合課程內容與課程形式，提升小學生綜合實踐能力。在開闊學生視野的同時，對學生的學科素養進行培育。