網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

范光寶

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)至關(guān)重要的板塊。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課，對(duì)他們溝通交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高都會(huì)有很大幫助。然而，一堂好的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課卻離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的刻苦鉆研和精心設(shè)計(jì)。本文闡述了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)，分析研究了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)資源如何進(jìn)行開(kāi)發(fā)和有效實(shí)施，進(jìn)而提出相關(guān)的參考意見(jiàn)，希望能為廣大語(yǔ)文教師提供幫助，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)效益的更好提升。

近年來(lái)，我國(guó)科技事業(yè)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面滲透到人們的日常生活中，成為社會(huì)生活不可或缺的一部分。互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，為人們了解時(shí)事、生活溝通架起了一座信息橋梁。人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物、交流、獲取更多的知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活產(chǎn)生了密切聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)教育事業(yè)也緊跟時(shí)代腳步，進(jìn)行了一系列創(chuàng)新與改革。基于此，教師要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷完善教育教學(xué)工作。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，教師更應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)資源與教育加以融合，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，從多方面不斷挖掘?qū)逃聵I(yè)有益的資源，加快完善教育信息化的技術(shù)手段，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的前進(jìn)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作資源的有效開(kāi)發(fā)

（一）調(diào)整階段

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)資源存在很大不足，表現(xiàn)在知識(shí)含糊不明確、專業(yè)性不夠強(qiáng)、課程內(nèi)容范圍較小等方面。除此之外，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)多局限于教材中寫(xiě)作課程的安排、考試中的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及課程內(nèi)容的要求，沒(méi)有自主的教學(xué)計(jì)劃和依據(jù)。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與完善，因此，必須對(duì)其采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。教師在編寫(xiě)教案時(shí)，要對(duì)目前的寫(xiě)作教學(xué)資源進(jìn)行改革創(chuàng)新，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)資源作用最大化。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源形式多樣、開(kāi)放性較強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)建內(nèi)容全面、題材多樣的寫(xiě)作素材庫(kù)，把網(wǎng)絡(luò)資源和課堂教學(xué)進(jìn)行融合穿插，把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)同時(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)中。

（二）初建階段

當(dāng)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整和完善后，就可以著手準(zhǔn)備小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作資源平臺(tái)的構(gòu)建。可以利用相關(guān)教育網(wǎng)站創(chuàng)立一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇、社群等學(xué)習(xí)平臺(tái)，把經(jīng)過(guò)修改、挑選后的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育資源分類整理以及發(fā)布。可以根據(jù)寫(xiě)作題材種類及相關(guān)技巧進(jìn)行分類，整理優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)版塊內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)其網(wǎng)站做好相關(guān)維護(hù)工作，定期更新版塊內(nèi)容素材，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的熱點(diǎn)保持下去。除此之外，寫(xiě)作素材中還可以添加一些社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政新聞的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解國(guó)家社會(huì)發(fā)展情況和生活熱門話題，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維。

（三）優(yōu)化階段

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作資源開(kāi)發(fā)最初階段，其主要工作內(nèi)容就是對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整理挑選，以優(yōu)化教學(xué)資源為主要目的。而當(dāng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建完成后，教師應(yīng)考慮得更加全面，要考慮課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源能否有效結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教育資源在寫(xiě)作教學(xué)中能否發(fā)揮出積極作用等問(wèn)題。為了讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠成為學(xué)生查找學(xué)習(xí)資源、互相交流、提升學(xué)習(xí)水平的多元化平臺(tái)，教師要密切關(guān)注平臺(tái)發(fā)展情況，不斷更新、優(yōu)化版塊內(nèi)容。

二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)發(fā)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)資源的策略

（一）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓寫(xiě)作素材豐富化

網(wǎng)絡(luò)資源的主要優(yōu)勢(shì)就是其內(nèi)容的豐富性和開(kāi)放性，可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源。但其也存在一定弊端，學(xué)生在選擇素材的過(guò)程中會(huì)進(jìn)入盲區(qū)，感到無(wú)從下手。對(duì)此，教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源篩選時(shí)，一定要嚴(yán)格挑選，盡可能選擇一些契合生活實(shí)際、與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的素材，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多品讀網(wǎng)絡(luò)資源中高質(zhì)量文章，促進(jìn)學(xué)生思維和閱讀能力的進(jìn)步。同時(shí)，要讓學(xué)生大量積累優(yōu)美字詞、文章片段，豐富知識(shí)儲(chǔ)備并運(yùn)用到寫(xiě)作中，不斷提高寫(xiě)作水平。

（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐步完善寫(xiě)作評(píng)價(jià)

在以往作文批改環(huán)節(jié)中，教師會(huì)根據(jù)自身對(duì)學(xué)生個(gè)人寫(xiě)作水平的判斷，以學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作情況及班級(jí)總體寫(xiě)作水平作為批改的標(biāo)準(zhǔn)，提出批改意見(jiàn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，批改環(huán)節(jié)具有一定的延后性，沒(méi)有發(fā)揮出作文批改的即時(shí)性，最終學(xué)生看到的只是一個(gè)分?jǐn)?shù)或意見(jiàn)，對(duì)作文中所出現(xiàn)的問(wèn)題含糊不清。針對(duì)這一問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)發(fā)揮出了其交互優(yōu)勢(shì)，形成了學(xué)生之間相互批改、相互學(xué)習(xí)與教師批改相結(jié)合的多元化的批改方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅教師可以即時(shí)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改，把學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自身的寫(xiě)作水平有清楚的了解，而且學(xué)生在批改同學(xué)作文的過(guò)程中也可以相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，間接地提高自身寫(xiě)作水平。

總而言之，在作文課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用好網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，把網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)最大化地表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)寫(xiě)作資源，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平;要不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作水平的提升訓(xùn)練;同時(shí)，教師還要不斷鉆研教學(xué)內(nèi)容，反思教學(xué)過(guò)程中的不足并加以完善，進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。