將信息技術運用于科學課教學

鄭珂

隨著教育信息化的不斷推進和發(fā)展，信息技術在學校教育教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。在小學科學教學中運用信息技術，不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，使科學知識可視化，而且可以拓展學生的視野，使科學知識生活化。因此，促進信息技術與小學科學課程的整合勢在必行。本文闡述了信息技術運用于小學科學教學的意義，在此基礎上探討了其運用于小學科學教學的策略。

信息技術與教育行業(yè)的結合，為傳統(tǒng)的教學方式帶來巨大的變革。信息技術能讓二維平面的知識鮮活生動，以一種全新的樣貌呈現(xiàn)在學生面前。在小學科學的教學中，信息技術能拓展學生的視野，加深學生對于知識的理解。現(xiàn)代信息技術融入課堂，為教學帶來全新的體驗，信息技術在課堂中的運用大大提升了小學科學教學的效率。

一、信息技術運用于小學科學教學的意義

（一）有利于提高學生學習的興趣

傳統(tǒng)教學手段和模式不能有效展現(xiàn)生活中與課本知識相關的現(xiàn)象和抽象的課堂知識。加上有限的實驗條件，導致學生對科學知識的感性認識不夠，因此教師難以實現(xiàn)理想的教學效果。但將信息技術運用于小學科學教學，能將生活現(xiàn)象與抽象的知識用圖表或者動畫演示的方式更好地展現(xiàn)出來，加深小學生對生活中科學現(xiàn)象和科學知識的了解，很大程度上豐富了學生的感性認識，充分刺激學生的感官，調動了學生的學習積極性，從而激發(fā)小學生對于晦澀難懂的科學知識的求知欲望。

例如在為學生講解分子的熱運動時，在以前的教學手段下，無法讓學生直觀感受分子之間的作用力和運動，只能通過教師的言語描述和學生的想象力。倘若將現(xiàn)代信息技術應用于課堂上科學知識點的講解，就能為學生轉換觀察科學現(xiàn)象的觀察空間。可以將分子簡化為小球模型，每個小球之間的空隙代表分子間隙，通過小球之間的鏈接實現(xiàn)分子間作用力的顯示，再利用動畫軟件將分子的熱運動用小球模型的無規(guī)律小幅度振動表達出來。

信息技術在小學科學教學中的運用，為小學生直觀感受科學現(xiàn)象提供了途徑;同時也為學生架設了通往肉眼不可見的微觀世界的橋梁，加深了學生對科學知識點的印象，激發(fā)了學生探究科學知識的興趣。

（二）有利于形成良好的教學氛圍

將信息技術運用于小學科學教學，可以實現(xiàn)在較短時間內讓學生接觸大量科學現(xiàn)象中的感性材料，再現(xiàn)難以觀察到的科學現(xiàn)象，幫助學生更好地理解，有利于課堂活動的進行。在校園內有限的實驗條件下，教師可以充分利用信息技術為學生進行實驗演示，利用動畫軟件將實驗裝置和實驗過程展示出來。內容清晰且可以反復播放，避免學生出現(xiàn)因跟不上教師講解節(jié)奏而對學習失去興趣，提高了課堂效率。

利用信息技術輔助教學，一方面節(jié)省教師的體力，另一方面可以幫助學生厘清整節(jié)課的思路，盡快跟緊教師上課的節(jié)奏。師生協(xié)同配合，有利于形成良好的教學氛圍，快速攻克教學中的難點。

二、信息技術運用于小學科學教學的優(yōu)勢

（一）利用網(wǎng)絡信息拓寬師生知識面

信息技術為科學知識的教學活動提供了更為廣闊的空間。為了充分了解課標的教學目標和要求，適應課標中的新知識點，教師要合理地將信息技術應用到課堂中去。在了解新知識時，教師可以利用查找網(wǎng)絡資料，更新自己現(xiàn)有的知識庫。在當今高度信息化的社會發(fā)展趨勢下，教師可以利用網(wǎng)絡信息技術，更加快速地了解某項科學技術的國內外的進展情況，以便幫助學生了解當前最新的科學知識和技術。例如，3D打印技術已經(jīng)應用在生活中很多方面，并且越來越趨向于民眾化，教師可以在網(wǎng)絡上尋找利用3D打印技術制作的物品，在課堂上為學生展示，進而闊寬師生的視野。

當前是信息技術高度發(fā)達的時代，每天呈現(xiàn)在生活中的信息瞬息萬變，合理利用網(wǎng)絡信息能夠活躍學生的科學思維。教師還要更多地鼓勵學生利用網(wǎng)絡信息技術去探索自己感興趣的科學知識、現(xiàn)象以及當代的科學技術，讓學生學會利用信息技術拓寬自己的知識面。

（二）結合信息技術工具簡化教學重難點

在小學科學教學活動中，結合信息技術工具，能很好地彌補傳統(tǒng)教學活動的不足，打破傳統(tǒng)教學活動的局限性，幫助學生將抽象的知識形象化，從而化解知識難點。對于教師而言，在教學過程中，運用信息技術將教材知識與學生的實際生活有機結合，有利于突破教學中的重點、難點，提高教學活動成效。

教師可根據(jù)教學目標和要求，將教材上的知識以多媒體的形式展現(xiàn)出來，將課本上的重點、難點根據(jù)課程的進度和學生對知識的掌握情況進行分解和細化，讓學生在課堂上就能完成對知識的消化吸收;在課余時間還能利用信息工具進行自己感興趣的科學知識的自主探索。這樣不僅提高了學生對學科重難點的理解能力，還能培養(yǎng)起學生的科學素養(yǎng)。例如，在講解天體運動時，學生僅憑課本上的圖片展示無法理解太陽系中行星的運動軌跡，這對于教師來說也是教學的一大難點。信息技術的合理使用，能將天體運動直觀地展示出來。基于信息技術創(chuàng)設的天體模擬軟件能夠準確描繪整體的星球分布及運動，學生能夠自己動手操作設置。在親身體驗中，學生能感受到學習的樂趣，能感性地理解知識，突破教學難點。

總之，信息技術在小學科學教學中具有鮮明的教學優(yōu)勢，它不僅能夠拓展師生的知識面，還能突破教學中的難點重點問題，方便學生記憶與理解。信息技術與科學教學的結合，是時代發(fā)展的必然結果。作為一種先進的教學方法，信息技術為多元化課堂的創(chuàng)建提供了很大的幫助。教育工作者要重視對信息技術在科學教學中的運用，為推動高效課堂建設做出貢獻。