一年級新生班主任工作略談

葉小清

摘要：一年級的學生，剛從幼兒成為小學生，經歷著生理和心理發展的重要轉折，而他們在校期間，接觸時間最長的就是班主任，他們對班主任有著極度的崇拜和信任。作為班主任，筆者是從以下幾點來開展工作的：一、關愛學生，拉近距離;二、以“勤”當先，樹立表率;三、注重細節，指導到位;四、嚴格要求，促成習慣;五、持之以恒，養成習慣。

關鍵詞：小學;一年級新生;班主任工作

“萬事開頭難”，這尤為適用于小學一年級的新生。一年級新生的入學管理，是歷屆班主任的頭等難題。由于一年級新生剛進入小學階段，沒有紀律意識，再加上他們在幼兒園以游戲、玩為主突然轉變為以繁重的學習為主，可以說所有的一切從零開始，這不僅需要學生轉變自己的角色，還需要他們有極強的適應能力。而一年級又是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期，俗話說“良好的開始等于成功的一半”，這更需要教師，特別是班主任的正確引導、培養和科學的管理。作為一年級的班主任，筆者又是怎樣做的呢？

一、關愛學生，拉近距離

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，筆者努力做到于細微處見真情，真誠地關心學生，熱心也幫助學生，用真愛去感染他們。

一年級學生年紀小，好多學生會出現入學不適應的現象。所以筆者努力親近他們，給他們慈母般的關愛，讓他們感覺到老師和媽媽一樣親。比如，學生感冒了，筆者會幫他擦鼻子;學生鞋帶散了，筆者會給他系上;學生渴了，筆者會給學生倒水;家長接學生放學遲了，筆者會先給家長打電話，之后把學生帶到辦公室輔導作業;學生表現好了，筆者會撫摸他的頭、抱抱他……雖然都是一些細小的事情，但在學生的眼里，會覺得老師好溫柔、好愛他們，老師就像媽媽一樣愛他們。記得開學的第一天，我們班小陳同學由于起得晚，沒來得及吃早餐就趕來學校了，上完第一節課，她就餓得哭了，當時哭得好傷心。筆者趕緊幫她擦干眼淚，買了早餐帶她到辦公室吃，她只是哭，不吃，筆者一直安慰她……這樣拉近了師生之間的距離，學生自然就會喜歡上筆者，愛上語文課。

通過上述細節，讓學生在潛移默化中感受愛，當然也學會了去愛別人。每到下課筆者在班里批改作業的時候，總有一幫孩子跑到筆者跟前和筆者聊天，幫筆者捶背……這些學生也愛筆者，筆者感覺自己好幸福。當然，筆者在愛他們的同時，還對他們提出嚴格的要求。

二、以“勤”當先，樹立表率

俗話說：“與其喊破嗓子，不如做出樣子。”一年級的學生模仿能力很強，教師的一舉一動、一言一行對學生都起著潛移默化的影響。所以教育家烏申斯基說過這樣一句話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”所以工作中筆者嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡是要求學生做到的事，筆者首先做到。要求學生勤奮學習，筆者首先自己在工作上勤勤懇懇，每天堅持比學生早到，下班到教室，對學生的各項常規進行指導幫助。平時教室里有紙屑，筆者總會彎腰撿起;清潔工具擺放不好，筆者便走上去擺好;學生做兩操，筆者總能親臨現場，及時進行指導糾正;學校的各項活動，筆者都是認真對待、細心輔導，達到最好的效果。筆者和學生幾乎“如影隨形”。筆者的行為影響著學生，長期下來，班級中大部分學生養成了良好的行為習慣。

筆者不僅勤管理，還勤學習。學習優秀班主任的經驗，經常閱讀教育方面的書籍。筆者認為，只有具有真才實學，用知識武裝自己的班主任，才能在學生中樹立威信。做個全能的班主任，才能和學生拉近距離，遇到突發事情才能想出最好的處理策略，使學生、家長信服，敬佩班主任，在以后處理各種事情才會得心應手。

三、注重細節，指導到位

細節決定成敗。班級無小事，事事要關心。“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。特別是一年級的學生，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細心安排并耐心指導。如值日工作。剛入一年級的學生還不會掃地，也不會看值日表，記不住自己值日的時間。筆者根據工作量的大小詳細安排好每個人的值日工作后，前兩個星期每天提醒學生輪到誰值日，值日時筆者還會手把手教他們，對當天能完成值日工作的學生，立即表揚并獎勵他一朵小紅花。筆者會找來忘記值日的學生，嚴肅提醒。到了第三周筆者對于記住自己值日的學生馬上給予表揚和獎勵，并請值日班長評價值日生的工作，給予評定并獎勵。這樣由扶到放，一個月后，學生能自覺做到快速有效完成值日工作了。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，扶到位，學生就能聽得懂、做得到。

四、嚴格要求，促成習慣

一年級的學生依賴性強，自理能力有待加強，再加上現在大多數家庭寵溺孩子，有些學生的行為習慣不好。筆者根據他們的年齡特點把學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等都編成兒歌，讓學生天天讀，時時想，照著做，牢記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使學生初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

制定班級各項常規是第一步，在具體實施過程中筆者嚴格監督學生做好每一件事。如教育學生不能亂扔垃圾，違反規定就要接受勞動任務。筆者班里有一個學生愛撕紙，并扔得滿地都是，衛生委員要他掃地。放學后，他被留在教室里掃地，他當時發脾氣，大哭大鬧，奶奶看見了心疼，要幫他掃，筆者連忙阻止，并跟他奶奶解釋原因，告訴她只有讓學生意識到自己做了錯事，并要敢于承擔責任，下次才能改好。經過這樣的訓練，這個學生能主動撿起地上的紙屑，逐步養成良好的衛生習慣。對于平時做得好的學生要大加表揚，讓學生明白該怎么做，在以后的工作中就會少走彎路。

五、持之以恒，養成習慣

“學貴有恒”，其實教又何嘗不是如此？班主任工作要有持之以恒的決心，不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如此，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。如一年級學生注意力集中時間短，上課常常坐不端正，不能專心聽講，喜歡與同學說話，筆者用各種方法激勵學生管住自己、約束自己。開展各種競賽活動，經常進行評比，用各種方法表揚做得好的學生個人、小組，如小組比賽，今日之星評選，發喜報，規范生等各種評比。評比獲獎面大，并每天堅持。持之以恒，滴水穿石，逐步引導學生提高對自己的約束力，培養學生良好的行為習慣。筆者深深體會到教育是一項長期而復雜的工作，學生的成長不是一蹴而就的，它需要一個潛移默化的過程。再說，有些工作不是一個循環就能解決，其間還會有反復。當學生不良行為出現了反復，筆者從來不會“大發雷霆”，嚴厲鎮壓，都是冷靜下來尋找突破口，繼續訓練。因為沒有持之以恒之心，不可能產生理想的效果。

總之，要培養學生的良好習慣，筆者認為，班主任工作一定要求要細，訓練要嚴，檢查要勤，評價要快，示范要多，幫助要實。班主任工作雖然繁雜、艱辛但又充滿樂趣。只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致人微，一定會達到令人滿意的效果。

參考文獻

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