淺淡小學語文課外古詩拓展性教學策略

何建虹

摘要：古詩詞的教學對學生的學習和成長有非常大的幫助。但在目前的小學語文教學實踐中，古詩詞教學面臨著許多問題。由于古詩語言簡短和晦澀，再加上學生的語文基礎知識薄弱，對語言的理解能力比較有限，學生學習古詩有一定的障礙。因此，在古詩詞的教學中，教師要運用各種先進的教學方法和手段幫助學生，激發他們的學習興趣，擴展他們的知識，幫助學生更好地學習中華傳統文化。文章就小學語文課外古詩詞教學策略進行了簡要探討，提出了四條策略：展開聯想，聯系實際，體會詩歌內容;利用多媒體技術學習古詩詞;不斷積累;多組織課外學習活動。

關鍵詞：小學語文;課外古詩教學;教學策略

一、小學語文課外古詩教學現狀

（一）學生興趣不高，難以理解古詩內容

古詩是中華民族幾千年傳統文化的瑰寶。由于許多古詩詞的內容比較晦澀，學生可能難以理解。再加上小學生的思維和心智發展不成熟，語文知識積累薄弱，因此在學習古詩的過程中，學生理解詩歌的內容、意境和情感會比較困難。許多小學生因為理解問題，而對古詩詞的學習產生恐懼甚至厭學的心理。這大大地降低了他們的學習興趣，不利于小學古詩詞教學效率的提高。教師要轉變教學方法，有效地引導學生，幫助學生領悟詩歌的美感和韻律，以及里面蘊含的豐富的情感，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地學習古詩詞知識。

（二）忽略課外學習方式

許多教師在古詩詞教學過程中，僅僅重視課堂上的講解，學生自己在詩詞學習時也僅認為上課時認真聽講就可以了。學習古詩詞不應該局限于課堂的四十多分鐘，還要注重課下的積累和鍛煉。除此之外，教師和學生在古詩詞的學習中往往關注詩詞內容本身，卻沒有看到課外詩詞積累帶來的閱讀能力和理解能力的提升。因此，幫助學生加強課外的詩詞閱讀和積累，能夠提高他們對詩歌的韻律美和意境美的把握理解能力，有效提升教師的教學效率。例如，在學習小學語文統編版四年級上冊《夏日絕句》這首詩時，教師如果僅簡單地講述詩句的含義，生當如何，死當如何，學生并不能理解其中的深刻含義。必須依靠課本外的知識補充，給學生們講述宋朝那一段屈辱的歷史，講述李清照這位愛國詞人，才能夠將背景補充完整，讓他們更容易理解詩歌的內容和情感。

二、小學語文課外古詩教學策略

（一）展開聯想，聯系實際，體會詩歌內容

學生學習古詩詞，最大的困難就是無法理解古人的生活方式和情感體驗，對詩歌的內容和情感把握不到位。因此教師在古詩教學中，要加強對詩歌意境的講解，要求學生充分發揮想象，聯想古人的創作背景和生活方式，加深他們對詩歌的內容理解。例如在學習小學語文部編版六年級上冊《宿建德江》這首詩時，僅僅通過文字的學習，很難讓學生去理解環境描寫帶來的凄涼之感，詩人的愁緒則必須有這樣特定的環境描寫來襯托。這時教師就可以要求學生去觀察、想象月色下的渡口，詩人的孤獨難耐、愁緒凄迷的心態。將自己的情感融人詩歌學習中，才能更好地理解詩歌的意境美和情感美。

（二）利用多媒體技術學習古詩詞

目前，將多媒體技術應用在教學中已經非常普遍。因此教師充分利用多媒體信息技術來幫助學生更好地學習古詩詞，是一種非常有效的教學手段。利用多媒體技術可以豐富課堂內容，激發學生對古詩詞的學習興趣，展現出古詩詞的內容和美感，從而提高學生的學習效率。很多古詩的意境只可意會不可言傳，其中描繪的自然山川美景，用寥寥數筆營造出來的意境，很多小學生無法深入體會。這時候就可以使用多媒體技術，形象生動地展示詩歌中描寫的景色。例如，在學習小學語文統編版五年級上冊《山居秋暝》這首詩歌時，教師可以在課前準備一段展示自然風光的紀錄片或短視頻，讓學生觀看并從中去體會自然的美，理解為什么詩人身處其中能自得其樂，以此提升學生的理解能力和審美水平。

（三）不斷積累

我國傳統文化歷史悠久，有著非常多優秀的文化作品。學習古詩詞從來不是一蹴而就的，需要深厚的積累才能夠更好地把握詩歌主旨。在常規的課堂學習之外，教師要充分利用課外時間幫助學生積累詩歌內容，豐富他們的語文基礎文化知識，構建詩詞文言文知識體系。課上的教學固然重要，但學生想要真正能夠提高語文詩詞閱讀理解能力，就要在課下進行長時間的積累和背誦，來鍛煉扎實的語文基本功，這樣在對待考試和題目時，才能夠得心應手，從容不迫。“授人以魚不如授人以漁”，只有真正培養學生的學習能力，讓他們養成良好的學習習慣，能夠長時間對一件事情進行努力積累，才能夠真正提高他們的學習效果，在遇到問題的時候能夠抓住問題的主干，更好地解決問題而不至于困惑。

（四）多組織課外學習活動

教師還可以組織一些與詩詞教學或中華傳統文化相關的課外活動。例如組織詩歌朗誦會，讓學生自己去選擇他們喜愛的詩歌，熟讀背誦，在朗誦會上進行展示。這個過程中教師要對學生進行具體指導，教給他們一些朗誦的基本技巧，幫助他們提高表現力。這樣的活動能夠很大程度上幫助學生提高對詩歌的掌握程度。特別是朗誦方面，能夠大大提高他們的朗誦能力、表現力和與人交流交往的能力，培養他們熱愛中華語言和傳統文化的情感，讓他們學會獨立思考，能夠有在公眾面前展示自我的勇氣，真正培養他們各方面的能力。

三、結語

小學的古詩詞教學絕不僅僅是教學生朗讀、背誦，更要幫助他們從深層次把握詩歌的內容、意境和情感，激發他們熱愛中華傳統文化的情感，更好地傳承我國優秀傳統文化。雖然在教學中面臨很多問題，但廣大教育工作者要努力克服，積極應對，必要時可以采用上述的教學方法，加強課外的詩詞教學活動，采用多種形式和方法來激發學生的學習興趣，培養他們的學習能力。讓學生能夠深入學習古詩詞內容，感受詩歌的美，體會中華傳統文化無窮的魅力，做我國傳統文化的傳承者和發揚者。

參考文獻

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