在小學英語教學中培養學生良好的學習習慣

謝燕芳

摘要：良好的學習習慣的培養，對學生健全的人格的形成，對學生的主體發展乃至對學生的身心素質，都具有重要的影響。文章從在小學英語教學中培養學生良好學習習慣的重要性和必要性出發，介紹小學英語教學中培養學生良好的學習習慣的做法和反思。

關鍵詞：小學英語;學習習慣;英語教學

培養學生的核心素養符合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進中國特色社會主義發展的關鍵，也是實現學生德、智、體、美、勞全面發展的重要手段。小學生學習行為習慣不僅對學習本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習習慣的培養，對學生健全的人格的形成，對學生的主體發展乃至對于學生的身心素質，都具有重要的影響。

一、培養學生良好學習習慣的重要性和必要性

（一）是教育發展、實現課程標準目標的需要

《英語課程標準》指出，英語課程要以提高學生的綜合人文素質為目標，幫助學生在學習和體驗英語的過程中形成初步的綜合語言能力，引導學生形成學習英語的積極態度，養成良好的學習習慣，學會觀察、分析、思考和提出問題，大膽交流和表達自己的情感、觀點和想法，形成良好的個性品格，具有承擔社會責任的意識和創新意識，為繼續學習英語和未來發展創造有利條件。現代人才培養目標應努力實現由應試教育向素質教育的轉變。對學生的要求已不是簡單地接受知識，而是要有創新精神和實踐能力，這樣對教師教學提出了一個迫切的要求：教學不是單純地灌輸知識，而是提高學生的素質，也就是必須培養學生的各種能力，要教會學生怎樣學習，培養他們良好的學習習慣。

（二）良好的學習習慣影響學生的一生

良好行為習慣的形成，是學生日后成才的重要條件。現代心理學研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養良好的習慣，對學生的一生有重要作用。例如，學生學習英語時先做好預習，上課時就對新知識心中有數，帶著在預習時發現的問題和疑惑重點聽教師講授新知識，能更快、更牢固地掌握新知識。課后做好復習，能弄清在上課時出現的疑問，更好地鞏固知識。

二、在小學英語教學中培養學生良好學習習慣的策略

小學英語教學，首先要培養學生的興趣、信心和習慣。良好的英語學習習慣表現在聽、說、讀、寫四個方面，作為一線教師，在小學英語課堂教學中要重視學生學習習慣的養成教育。良好的學習習慣對于促進學生學習語言、掌握技能起著至關重要的作用，并為學生的終身學習和發展創造條件，奠定基礎。就英語學科而言，我們要培養學生“多聽，敢說，善讀，勤寫”的習慣。

（一）培養學生多聽的習慣

1.良好的課堂氛圍是傾聽的基礎

語言學習倡導聽說結合，其中首要就是聽：聽正確的發音，聽文章的朗讀，聽教師講課與聽學生發言。在日常生活中，一半以上的信息交流來源于聽，因此，提高小學生英語綜合素養，必須培養小學生良好的傾聽習慣。小學英語課堂氣氛活躍，但小學生思維不太成熟，太活躍的氣氛會影響學生的傾聽，所以教師和學生發言時都應該讓學生保持安靜。筆者在教學中還采用多媒體教學，播放音頻和動畫營造良好的課堂氛圍，提高學生學習的興趣，讓學生學會傾聽。

2.培養學生“多聽”的習慣

一方面教師要培養學生認真聽講的習慣，幫助學生認識課堂40分鐘的重要性，努力做到當堂鞏固所學的知識。當然，作為教師也需要不斷改革課堂教學模式，創設生動活潑的教學情境，激發學生的學習興趣，使他們坐得住、聽得進。另一方面，培養學生聽的習慣還需給學生提供更多聽英語的機會。采用多媒體教學，可以營造良好的課堂氛圍，提高學生學習的興趣，讓學生多聽。

（二）培養學生“敢于開口，經常開口”的習慣

1.鼓勵學生勇敢說出來

剛剛學英語時，學生對英語非常感興趣，教師應該在教學中多創設情境，鼓勵學生大膽說英語。例如，采用不同形式的表揚語“good、great、wonderful、super”等對學生進行評價。在教學Hello！時，要求學生每天都用“Good morning！ Coodaftemoon！ Coodbyer Hello！ Hi！'等問候語打招呼。在教Do you have apencil？時，鼓勵學生多用英語進行對話，如，用“Do you have…？Yes.I have.” “May I use it？OK.here you are.”等進行日常交流。讓學生輪流當班長，教師利用課前1-2分鐘的時間和班長進行英語對話，在操練新句型、新對話時，學生以四人小組為單位進行小組合作操練，使學生熟悉英語的語音、語調，學會在一定情景中用英語表達。

2.營造說英語的良好氛圍

學習一種語言的最終的目的是為了交際，教師要堅持用英語組織課堂教學，多采用英語課堂用語，為學生營造一個良好的英語氛圍。課堂上教師要本著盡量使用英語、適當使用母語的原則，恰到好處地使用英語來組織教學，這對發展學生的英語口語交際能力有著重要的作用。同時，課堂上教師也要鼓勵在師生之間、生生之間盡量用英語交流，這樣反復聽、反復講、反復練習感受，漸漸地學生熟悉了教師的課堂語言，就能自然而然地融人英語的氛圍。教師還要精心設計課堂教學活動，創設和生活息息相關的情境。如Greeting、Free talk、角色扮演等，這樣可以調動學生學習交流的積極性，同時將英語語言和學生生活實際聯系起來，達到學以致用的目的。

（三）培養學生“善讀”的習慣

1.良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的關鍵

《英語課程標準》在語言技能一、二級提的目標描述中明確要求小學生能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文，并養成借意群閱讀的習慣。在培養學生英語閱讀習慣方面，筆者主要做了以下一些工作。認真抓好英語閱讀10分鐘。確保閱讀，明確閱讀內容，通過檢測等形式達到閱讀效果。閱讀形式多樣化。通過齊聲朗讀、分角色朗讀、男女生分讀、分小組讀、教師或磁帶領讀、默讀等形式閱讀英語，學生參與欲強，注意力集中，有利于學習效率的提高。

2.以鼓勵為主，循序漸進

筆者在充分利用教材資源的基礎上，常選擇能為教學目的服務的材料進行課外延伸和補充，比如，在教授Stories時，教師可選擇一些課外有趣的小故事，如Little Red Riding Hood、The LittleMatch Cirl、Mr Dongguo And TheWolf等。教授Famous people時，讓學生聯系歷史著名人物，聯系生活中的名人進行閱讀。隨后，學生生詞量一點點遞增，逐漸能閱讀含3%-5%左右生詞量的閱讀材料，讓學生嘗試閱讀，激發學生閱讀的興趣。

（四）培養學生“勤寫”的習慣

1.培養學生“勤寫”的習慣

《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》在小學英語二級技能目標中對“寫”的要求是這樣表述的：（1）能模仿范例寫句子;（2）能寫出簡單的問候語;（3）能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述;（4）能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。“寫”包括書寫和寫作。對于英語學習者來說，培養他們規范書寫的習慣相當重要。英語寫作可以從學寫英語日記做起，也可以是給筆友寫一封信，或命題小作文。例如：Myfamily、Famous people等話題。在平時的英語教學中.筆者還試著讓學生把長課文改寫成概要，把對話改寫成短文。這些練習加深了學生對課文內容的理解，也培養了學生的寫作習慣。

2.結合實際發揮想象的寫作練習

興趣是最好的老師，在寫作訓練中首先教師要激發學生寫作的興趣。寫作應該和學生的實際水平相結合，在教學中，結合學生的實際生活與需要為學生創造一個積極的、富有想象力的作文主題，讓學生充分發揮自己的思維能力，使他們具有寫作的愿望，而不是為了應付教師的作業而寫作。例如，根據自己的家庭，寫一篇“My family”的作文。學生從家庭成員、年齡、職業、興趣愛好等方面出發，寫出了長達一兩百字的作文。

三、在小學英語教學中培養學生良好學習習慣的效果和反思

1.學習興趣濃厚，口語交際能力越來越強

培養學生良好的學習習慣，能激發學生的學習興趣，調動他們學習英語的積極性，引發學生的求知欲。這樣既有利于減輕學生過重的負擔，又有利于提高學習效率;既有利于學生掌握英語基礎知識，又有利于發展學生能力，把課本知識和生活實際相結合，讓學生靈活運用知識，達到學以致用的目的的同時，提高了學生的口語交際能力，進而全面提高學生的英語素質。

2.自覺主動學習，把“要我學”變成“我要學”

良好學習習慣的培養，使學生體驗到學習是一種樂趣，使他們主動去學習，愉快去思考，快樂去活動，從而培養學生的自主學習能力。

總之，良好的英語學習習慣不會自然生成，是經有意識地培養而形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成主要靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生，進而全面提高學生的英語素質。