寓教于樂 創建幼兒園大班野趣區域游戲策略

杜春艷

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。《綱要》強調了要以游戲為基本活動，而區域游戲作為幼兒游戲的重要途徑，對幼兒的身心發展起著重要作用。然而在農村幼兒園，受師資水平良莠不齊、經費限制等因素的影響，往往思想上認識到區域游戲的重要性，但在實際開展中卻不能為幼兒提供豐富的操作材料;或是游戲成了擺樣子，有檢查時很熱鬧，沒有檢查時是擺設的現象;區域游戲的創設上也經常是生搬硬套其他園的優秀案例。在農村幼兒園大班，根據幼兒的年齡特點和發展水平，創設良好的野趣區域游戲，能夠培養幼兒的思維敏捷度、合作交流能力等多種素養，讓幼兒的智力和能力都得到開發。基于此，在現階段的農村幼兒活動中，教師應當注重野趣區域游戲的創建，真正地結合幼兒的成長需要以及幼兒的能力等，為幼兒建立逼真、形象的野趣區域游戲，使幼兒在參與游戲的過程中，提高自身的興致，在主動玩樂中實現能力的發展。

一、主題明確，強化游戲意義

游戲帶有強烈的娛樂性質，但是在將游戲與教育活動進行整合時，游戲就帶有了教育的意義。因此，在創建野趣區域游戲時，教師也不能只關注其中的趣味性，而要在保持野趣區域游戲趣味性的同時，增添其中的教育價值，使野趣區域游戲能真正地成為幼兒成長的樂園。在設定野趣區域游戲時，教師應當對游戲的主題進行明確，使游戲中的每一個步驟和每一個環節，都是圍繞同一教育意義展開的，助力幼兒的發展。

在野趣區域游戲的創建中，教師可以嘗試從以下兩個方面入手。其一是內容上，從CS野戰活動游戲來說，基于CS野戰游戲的娛樂性，可以擬定“合作”“互助”“挑戰”等主題，強化其中的教育意義。同時，在布置周圍環境的過程中，教師也要利用農村特有的優勢，輔助幼兒進行合作和互助，落實野趣區域游戲的教育價值。其二是形式上，在CS野戰活動游戲活動中，基于同一主題，教師可以設置特定的規則，增強其中的主題性，讓幼兒在玩CS的游戲中獲得成長。

顯然，教師在開展野趣區域游戲前為幼兒設置特定的主題，能夠有效地增強活動的教育價值，讓幼兒在玩樂的過程中，真正地實現成長，從而更傾向于以野趣區域游戲的形式進行學習。

二、逼真形象，激發幼兒興趣

逼真的環境是讓幼兒參與野趣區域游戲的前提和動力。如果沒有一個逼真、形象的環境，幼兒就很難感受到野趣區域游戲的教育特質，不能將野趣區域游戲與其他游戲活動進行區分，也就不能很好地調動其參與游戲的積極性，以致野趣區域游戲不能實現理想的效果。因此，在農村創建野趣區域游戲時，教師可以利用農村的地貌和材料豐富等優勢，為幼兒打造一個直觀、逼真且形象的環境。

比如，在進行野趣區域游戲的設計時，教師應首先對野趣區域的場景進行設計，為幼兒搭建一個真實的外部環境。如教師可以根據野趣區域游戲的主題，進行不同功能區的設計，使每一個功能區負責特定的任務，讓幼兒在模塊化的區域中感受真實性。其次，教師可以進行背景的形象化創建。如，教師在幼兒開展野趣區域游戲前，為幼兒講述本次游戲的大背景，使幼兒在教師所營造的情境中，產生玩游戲的欲望，達到野趣區域游戲的目的。此外，在幼兒真正地參與游戲時，教師也可以進行背景音樂的播放，使幼兒在富有激情的音樂中，投入更多的情感。

不難看出，教師在野趣區域游戲中，通過多種形式為幼兒打造真實的情境，能夠讓幼兒在野趣區域游戲中投入更多的情感，從而增強幼兒參與野趣區域游戲的積極性。

三、融會貫通，注重能力培養

素質教育理念強調幼兒合作素養的發展。同時，由于幼兒自身的能力有限，在野趣區域游戲中很難完全依靠自身的力量取得最終的勝利，因此，教師應基于游戲的創建，加強幼兒之間的關聯，讓幼兒在參與野趣區域游戲的過程中，掌握與同伴進行協作的能力。從而將素質教育理念與野趣區域游戲的創建進行整合，使幼兒基于游戲活動實現合作能力的提升，逐步達到素質教育理念的要求。

例如，在創建野趣區域游戲前，教師先結合以往的活動觀察，對幼兒的能力和幼兒的性格進行區分，指出不同幼兒之間的差異。之后，教師將優勢互補作為分組的原則，為幼兒劃定參與野趣區域游戲的小組結構，保持每一個小組中幼兒之間的互補。隨后，教師組織幼兒開展野趣區域游戲，并引導具有不同能力、不同性格的幼兒發揮自身的優勢，對組內的其他幼兒給予幫助，使幼兒在團結、互助的氛圍中，逐步完成野趣區域游戲。在幼兒開展游戲的同時，幼兒也會商討參與游戲的方案，從而促進自身協調能力的發展，落實合作素養的養成。

可見，教師以幼兒的能力發展為前提進行野趣區域游戲的創建，能夠讓素質教育理念在幼兒教育中找到落腳點，實現素質教育在活動中的融會貫通，不斷提升幼兒的素質。

總之，幼兒教師應當積極提升對野趣區域游戲的重視程度，結合農村教育的特點，創建有效的野趣區域游戲形式，并在具體實施的過程中彰顯野趣區域游戲的價值，促進幼兒的成長，致力于發展幼兒的各項能力。

【本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃普教立項課題《農村幼兒園“野趣”園本課程的研究》階段性成果，課題批準文號：D/2020/02/419】