藥物化學思政課程改革的討論

聶海艷 向自偉

摘 要：《藥物化學》課程中確定德育目標，將專業知識傳授與思政教育有機融合，立足傳統醫藥文化，尋找醫藥課程思政資源，在保證學生學好專業知識的同時，將社會主義核心價值觀融入藥學專業教學，以培養全方面發展的高素質人才。

關鍵詞：思政教育;《藥物化學》;教學改革

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，將思想教育工作貫穿于高校教育教學全過程中。因此高校專業課程在設置課程標準時應充分挖掘和提升其包含的思政元素，全體教師在傳授專業知識的同時，將學術資源和育人資源有機融合，多方位實施全課程的立德育人工作。構建“價值引領、能力提升、知識傳授”的教學目標，完成高校立德樹人的根本任務。為國家建設培養綜合性高素質德才兼備的全面人才。

藥物作為特殊的商品，與人們的生命與健康息息相關，藥物化學是醫藥類院校醫藥、化學等相關專業的主干課程，是從化學的角度學習藥物的理化性質、合成路線和臨床應用的一門學科。為合理有效地運用現有化學藥物提供理論根據，為新藥研究與開發奠定堅實基礎。

因此我們不能局限于將《藥物化學》的專業課堂教學變成常規的知識傳授，缺乏德育元素的專業課堂，學生將缺乏相應的責任感、道德感和使命感，通過將思政教育與藥物化學教學的合理恰當結合，教學中可全方位育人，重知識、更重德育，既要理論知識和實踐技能的不斷提高，也需要注重培養學生好的品德和正確的觀念。

將思政教育融合于《藥物化學》課堂教學，以學科理論和實踐教學為載體，同步實現知識傳授和價值引領，最終培養德才兼備的復合型人才。藥物化學思政教育具體實施方向如下。

1 授課內容的更新：《藥物化學》課程思政教學案例

“課程思政”的實施前提是精心設計作為思政載體的教學內容，挖掘契合點，有機融合“思政”與“專業”，實現二者相長。相互促進和供給的方式完成知識傳授、能力提升和價值引領。

設計藥物化學課程思政教學，引入我國醫藥行業泰斗，增強專業自豪感。在講授抗病毒內容，引入鐘南山院士和李蘭娟院士在2003年非典和2020年新型冠狀病毒中，身先士卒，勇為先鋒，力挽狂瀾為我國防疫事業做出重大貢獻。

設計藥物化學課程思政教學，引入社會熱點，引導學生自尊自愛，講授嗎啡類中樞鎮痛藥，引入禁毒主題，用事跡和數據說明禁毒從我做起的必要性。

藥物與人們生活息息相關，充分挖掘其蘊含的思政元素，有效融入專業課堂。

2 提升專業教師的思政水平

藥物化學任課教師的思想道德和專業知識水平影響課程思政的有效性。首先提升授課教師自身的品德修養和思政水平，才能激發學生的正能量，實現其人生的價值;其次與本校專業的思政教師組建團隊，共同進步，充分挖掘專業課所蘊含的思政元素等。再次授課教師參加權威的、專業的課程思政方面的培訓和會議，加深對課程思政內涵的理解。

3 討論式教學激發學生思政元素

討論式教學是在教師指導下學生自學、自講，以討論為主的一種教學方法。是一種主動學習，能掌握50%的教學內容，優于傳統的被動灌輸式學習。

每個章節的藥物發展過程，藥物研發前沿凸顯我國醫藥研發水平，采用討論式教學，課前學生查閱文獻，自主學習和整理相關資料，激發學生對醫藥領中的思政元素的自主學習。藥物化學的歷史進程，彰顯我國醫藥水平的進展，激發學生專業自豪感、強化學生積極投身祖國醫藥事業發展的意志。

將思政教育引入《藥物化學》教學中，實現知識傳授和價值引領統一，最終培養德才兼備的復合型人才。改革教學模式，引入學生為主的討論式教學，充分調動學生的主動性和積極性，最大限度地提升教學效果。

《藥物化學》是一門以應用型、實踐性和技能型為培養目標的專業課，對學生進行技能、實踐能力和創新創業能力的培養，加入思想政治的元素，為學生提供正確的價值觀、人生觀。全方位培養“厚藥德 重規范 強技能”的復合型人才。

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