《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)模式探究

丁浩

摘 要：Multimedia+PPLB（practice problem basic learning）是指多媒體+基于實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)的意思，而在本文主要強(qiáng)調(diào)的是在課堂上用多媒體教學(xué)，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》有些部分的理論性很強(qiáng)，需要學(xué)生有較好的自主學(xué)習(xí)能力和較活躍的思維，因此，光靠傳統(tǒng)的粉筆+黑板+教師來(lái)解決一系列問(wèn)題似乎已經(jīng)很難，選用多媒體教學(xué)就能解決這部分的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》;輔助;自主學(xué)習(xí);Multimedia;PPLB

1 提出Multimedia+PPLB的原因

1.1 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的定位

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》在計(jì)算機(jī)科學(xué)中是一門(mén)綜合性的基礎(chǔ)課也是一門(mén)必修課，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的研究不僅僅涉及到計(jì)算機(jī)硬件方面的知識(shí)而且和計(jì)算機(jī)軟件的研究有著更加密切的關(guān)系，在編寫(xiě)程序等方面都涉及到數(shù)據(jù)元素在存儲(chǔ)器中的分配問(wèn)題，在研究信息檢索事業(yè)必須考慮如何組織數(shù)據(jù)，以便查找和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)元素更加方便。一般用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題都涉及到從具體問(wèn)題抽象一個(gè)數(shù)學(xué)模型，然后再用此模型設(shè)計(jì)一個(gè)解決此模型的算法，最后編寫(xiě)出程序解決問(wèn)題。現(xiàn)在，許多非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，該課程更加注重的還是一個(gè)學(xué)習(xí)者的解決問(wèn)題的思想方面的培養(yǎng)，由此可以看出數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)在的社會(huì)之中學(xué)習(xí)之中的重要性。

1.2 現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)理論化十分強(qiáng)的學(xué)科，但是計(jì)算機(jī)最主要的是講求應(yīng)用，即把理論用于實(shí)踐，而現(xiàn)在的學(xué)生主要是偏向于較為具體的課程，而且很難真正做到“學(xué)以致用”。

現(xiàn)在主流的教學(xué)特點(diǎn)和課程模式就主要是教師“講”與學(xué)生“聽(tīng)”，講與聽(tīng)完全獨(dú)立，學(xué)生完全是機(jī)械似的學(xué)習(xí)，沒(méi)有與教師互動(dòng)起來(lái)，而實(shí)驗(yàn)上機(jī)課就完全是對(duì)教師給的題目無(wú)從下手，還有就是學(xué)生沒(méi)有積極動(dòng)手的意識(shí)。部分學(xué)生完全是在上機(jī)課做題的時(shí)候直接般書(shū)上的一些已經(jīng)寫(xiě)好的算法。

2 Multimedia+PPLB運(yùn)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 Multimedia教學(xué)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

把抽象的東西具體化形象化的好處，如就鏈表的插入與刪除數(shù)據(jù)如果完全按照老一套來(lái)講解，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，而多媒體課件，可以利用視聽(tīng)互動(dòng)的功能，通過(guò)Flash的演示就會(huì)讓學(xué)生又更深刻的印象也可以吸引學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

Multimedia教學(xué)會(huì)使教師的講授輕松很多，以便有更多的精力去講解更多的內(nèi)容，可以增加課堂容量，提高課堂效率，往往就講課而言會(huì)起到事半功倍的效果。

Multimedia教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課堂上更要融入學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)上的一些好的資源去學(xué)習(xí)自己缺乏的一些知識(shí)，如教師在網(wǎng)上下載好一些好的有關(guān)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》好的教學(xué)視頻，便可以讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)。

2.2 PPLB教學(xué)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

以問(wèn)題為基礎(chǔ)，給學(xué)生帶來(lái)懸念，然后由有此問(wèn)題去講解內(nèi)容，就會(huì)激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)有好的注意力去聽(tīng)講。一般現(xiàn)在的上機(jī)實(shí)驗(yàn)都是教師給出一個(gè)題而讓大家去做，學(xué)生就會(huì)如無(wú)頭蒼蠅亂做一通，完全沒(méi)有起到一點(diǎn)效果，上機(jī)實(shí)驗(yàn)就是對(duì)課堂理論知識(shí)的鞏固和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答。其實(shí)教師就可以把部分知識(shí)講解，留下一些問(wèn)題讓學(xué)生去解決，以這些問(wèn)題為實(shí)際的基礎(chǔ)在去講解就會(huì)起到事半功倍的效果。

學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)課是教師能夠針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行逐一解決和輔導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)，而在實(shí)驗(yàn)上機(jī)課上教師應(yīng)當(dāng)逐一輔導(dǎo)和幫助學(xué)生解決自己的問(wèn)題。

3 Multimedia+PPLB教學(xué)要注意的問(wèn)題

Multimedia有可能讓學(xué)生的注意力不在知識(shí)之上，而完全只看見(jiàn)多媒體的動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)。

Multimedia只是教師教授知識(shí)的輔助工具，不能完全取代教師，盡管多媒體課件是教學(xué)中化抽象為具體，化難為易，化繁為簡(jiǎn)的一種十分高效的實(shí)用工具，它只能是一種輔助工具，不可能也不應(yīng)該取代教師。多媒體只是教師教學(xué)的一種方法與載體不能完全依靠，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括道德、情感等方面的教育。任何一個(gè)學(xué)生要想成為“人才”，不光要有優(yōu)秀的科學(xué)文化素養(yǎng)，還必須有良好的素質(zhì)，做一個(gè)有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律的人，而這一切都不是多媒體能夠給予的，是必須由教師講授和感染的，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一個(gè)算法的設(shè)計(jì)課程，上升一點(diǎn)就與程序掛鉤。一個(gè)沒(méi)有良好思想和道德的人寫(xiě)出來(lái)的算法和程序?qū)ι鐣?huì)沒(méi)有用處，相反會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展構(gòu)成危害。

4 Multimedia+PPLB教學(xué)還需要探討的問(wèn)題

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體也得到飛速的發(fā)展，因此教師應(yīng)當(dāng)考慮利用網(wǎng)絡(luò)多媒體這個(gè)平臺(tái)去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體完善自己的教學(xué)模式與教授知識(shí)的方法，調(diào)整自己的課程。

教師要自己盡力創(chuàng)新的教學(xué)方法和課堂教授模式，用以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與對(duì)知識(shí)的興趣。

知識(shí)不能只教授單方面的，其實(shí)計(jì)算機(jī)的很多課程之間有相關(guān)的聯(lián)系，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是許多課程的選修課，因而教師在講課之前可以介紹本門(mén)課程在哪些方面有用處，那樣可以讓學(xué)生有目標(biāo)和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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