塑造鮮活的人物形象
——五年級下冊第四單元習作指導

滄州市南皮縣寨子鎮小丈橋小學 侯全勝

習作導航：

生活中，誰感動、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他感動了”“他生氣了”，回想一下，當時發生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的樣子寫具體，表現出它的內心活動。

梳理內容：

一、確定習作內容

首先要細讀習作要求，辨清題意，回憶自己的生活儲存，選擇感興趣的人及其典型事例，以確定習作的內容。接著分析要寫的內容，明確其不尋常的內涵，或反映人物的精神面貌，或蘊涵深刻的哲理，或傳達一定的社會意義。例如：同桌主動清理學校附近的垃圾，我和一些同學看到后主動去幫忙，同桌雖汗流浹背，卻大力贊揚其他同學。這樣的生活小事既突出同桌高尚的精神品質，又反映出良好的校風校貌。

二、題目力求新穎

本次習作“他_______了”是半命題作文，寫之前可以把題目補充完整，還可以在寫完之后再修改完善。題目力求創意新穎，如“他捧腹大笑了”“他感動得流淚了”等，選擇合適的關鍵詞，始終圍繞著自己確定的這個中心去寫。

三、寫清前因后果

在記敘事情的時候，一般按照事情發展的順序，把起因、經過、結果寫清楚，還要詳略得當。例如寫《他感動了》，要深思他感動的事情是怎樣發生的，怎么發展的，結果怎樣，一步一步寫清楚，寫完整。他感動的經過和樣子要具體寫，不能三言兩語草草交待。

綜合描寫：

寫作時綜合運用多種描寫方法，以更好地展現人物形象。

一、細致描寫樣子

1.細小而連貫的動作。寫時要回想當時人物有哪些不尋常的舉動，用上一些連貫的動詞，使人讀后有身臨其境的感覺，以表達人物的內心想法。如《青山處處埋忠骨》一文，“主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光流露出無限的眷戀。”句子中的幾個動詞表達出毛主席失去兒子極其悲痛的心情。

2.富有個性的語言。描寫人物具體的語言，以表現人物內心活動，突出人物性格特點。如《軍神》一文，多處描寫沃克醫生與劉伯承的對話，突出劉伯承堅強的意志，他心里想的是革命勝利、祖國解放，表達了沃克醫生對劉伯承的敬佩之情。

3.細微變化的神態。要想把當時人物的樣子寫具體，還需要捕捉他的面部表情、眼神等，寫出神態的細微變化。如《軍神》一文，沃克醫生給劉伯承檢查眼睛傷勢時，沃克醫生的神態由“冷冷的”到“驚疑的神情”，再到“目光柔和了”，從而體會到劉伯承病情非常嚴重，使沃克醫生逐漸對他改變了態度。

二、直接表白心理

通過對心理活動的直接描寫，可直接展示人物內心。在寫作時可以用“我想”“心里嘀咕著”“心里盤算著”等句式表達出來，還可以讓人物在自言自語中表白自己的心理活動。如《青山處處埋忠骨》一文，“‘兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！’主席想。然而，這種想法很快被打消了。”這里描寫了毛主席的心理活動，突出其不搞特殊的寬闊胸懷。

三、周圍事物襯托

為了更加突出所要描寫的對象，還要對周圍人和環境進行描寫，以進行側面襯托。如《軍神》一文，沃克醫生語言、神態的變化都是由劉伯承引起的，課文描寫沃克醫生是在襯托劉伯承崇高的精神品質。

佳作登場：

他大發雷霆了

小時候，我每天都向爸爸要兩元零花錢，已經習慣了。自從那次爸爸大發雷霆之后，我再未向爸爸要過錢。

記得我七八歲時，一個星期天的上午，媽媽去上班了，家里只有我和爸爸兩個人。我在院子里玩了一會兒，忽然想起向爸爸要零花錢的事。當時，爸爸在院子里修理三輪車，他的周圍放滿了機器零件。我蹦跳著走近爸爸，邊走邊說：“爸爸，給我錢。”剛說完，“啪嗒”一聲，我用腳踢飛了一個很小的零件。爸爸回過頭來，對我小聲地說：“快走！快走！都把零件弄沒了。”我伸出雙手對爸爸說：“快給我錢！”爸爸張開雙手，鄭重地說：“你看看我這雙手，都是油，怎么給你掏錢啊？等我修完車再給你。快離開這里，到別處去玩兒。”

于是，我低著頭走到屋里，看了一會兒電視，心想：可惡的爸爸！還不快點給我錢，竟耽誤我買烤腸吃。想到這兒，我很快跑到院子里。當時，爸爸正蹲在地上忙碌著。我一下子趴在了爸爸的后背上，摟住他的脖子：“爸爸，快給錢。”爸爸急忙轉過頭，瞪著眼睛，沖我大聲說：“哎呀！嚇我一跳。快起來！把我壓壞了，干完活兒就給你錢。”爸爸邊說邊搖晃著身子，試圖讓我松手。我的雙腳不知碰到了什么東西，只聽“撲通”一聲，爸爸頓時大吼起來：“你把機油碰灑了。快起來！走開！”我第一次見爸爸發這么大的火，不知怎么辦才好！正當我猶豫的時候，爸爸用油手分開我的雙手，猛然站起身來，沖我瞪著眼睛，抬起左腳朝著我的屁股踢了一下，嚴厲地訓斥道：“你走不走？”我立刻哇哇大哭起來。此時，鄰居叔叔正好來到我家里，把我抱到了屋里。

那一次，爸爸氣得大發雷霆了！每當想起此事，我就非常慚愧！由于我小時候不懂事，竟惹爸爸生氣，都怪我！