傳統文化在小學班主任工作中的有機融入研究

馬靜

摘 要：中華優秀傳統文化是中華民族長期積累的文化結晶，是中華民族歷史文化的精髓。即使跨越千年，在當代社會仍然具有較大的現實意義，在小學教學工作中也同樣適用。此時學生的人生觀、價值觀和世界觀等多種觀念和素養正處于快速養成的階段，中華優秀傳統文化對學生的成長發揮著巨大的影響，因此在學校中，班主任選擇優秀的民族歷史文化進行引導是十分有必要的。優秀傳統文化的發揚對學生人格的培養和性情的發展都有積極的作用?；诖?，對傳統文化有機融入小學班主任工作中進行簡要分析。

關鍵詞：傳統文化;班主任工作;小學教育

一、發揮儒家文化的現實意義

在長期的歷史文化積淀中，儒家文化始終是后代優秀才子所推崇的思想。像儒家提倡的“因材施教”和“有教無類”歷來被各朝各代才子所贊頌。尤其是現代社會義務教育普及的狀況下，這種思想需要教師身體力行地向學生展示。在小學班主任的班級管理中，要貫徹落實儒家思想，公平公正對待每一位學生，不讓學生產生心理落差。同時還要深入地走進學生，了解學生的真正所需、所求，針對成績浮動較大的學生，教師應該幫助學生一同查找出原因，而不是一味地責罵學生。這樣，才能有效促進師生關系的和諧，更好地展開相關工作的管理。

二、將“禮”文化融入班級管理工作中

“禮”文化歷來被許多文人志士所推崇和贊揚，如果學生在小學階段就能夠對“禮”文化有充分的認識和理解，那么，對整個人生的成長階段有著非常重要的影響。古有《三字經》中的“為人子，方少時。親師友，習禮儀”。宋有蘇軾的“天下有大勇者，猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”。這都強調了禮儀對一個人的重要影響。在小學班主任的管理工作中，也應該充分發揮“禮”對學生的積極影響。讓學生在點滴小事中嚴格遵守禮儀規范，同時，教師也要言傳身教，讓學生在充滿禮儀的氛圍中感受禮儀的魅力，并且對學生的行為進行及時的糾正和指導，讓學生感受到禮儀的魅力[1]。一些基本的禮貌行為和禮貌規范用語需要班主任教師的講解和教導，運用實際的事例或者課堂上的實時示范，讓學生有更加深刻的體會。另外，還要多加提醒，讓學生將禮儀規范內化于心，外化于行。

三、結合古語進行引導

古人的一些思想多融入在他們的巨作中，在中華民族璀璨的歷史長河中，有眾多優秀的歷史文化詩句和名言，所揭示的道理值得我們學習，教師可以通過這種古文對學生進行引導和教育。像《論語》中的“吾日三省吾身”“溫故而知新”“學而不思則罔”等，還有我們耳熟能詳的“禮尚往來”，都對我們的學習和人生發展有一定的教育意義，這些古語也融入了一定的現實意義。小學班主任在工作中可將這些介紹給學生學習，清晰地闡明含義，讓學生能夠明白所表達的意思。同時，教導學生將學習方法運用到自己的學習生活中，經常回顧和思考，多加復習，班主任教師進行及時的跟蹤，做好相關工作的督促，幫助學生養成良好的學習習慣[2]。

四、從學生角度出發

從學生角度出發的“人人生而平等”同樣可以運用到班級管理中。在現在的小學班主任工作中，需要更多地發揮學生自我管理的力量，這就需要學生有更多的選擇權，學生有權力對相關的班級事務表達自己的意見與看法。在以往的班級事務管理中，對于班級管理委員的任命，教師多數是按照學生的成績來選擇，這種選擇方式，不僅會引起學生的不滿，還會埋沒一些真正有管理才能的學生。在“人人平等”思想影響下的小學班主任管理工作中，教師便可以讓學生先進行自我報名或者是學生推舉進行班級管理委員的選拔，然后再經過一段時間的觀察之后，讓學生對這些備選人員進行投票選舉。這樣的選舉方式，既保證了公平公正性，又能夠讓每個學生都參與到班級事務的管理中，充分發揮了每個學生的積極性，讓學生在生活中感受“人人生而平等”的意義。

五、教師和家長聯合

只有教師在學校提供的文化氛圍是不夠的，如果家庭中沒有良好的文化氛圍，那么學生做的只是表面工作。所以，教師可以和家長共同合作，商量好相應的工作計劃，讓家長了解傳統文化的現實意義，在家庭中充滿濃郁的傳統文化氛圍，幫助學生更好地了解傳統文化，提高學生的思想道德修養。

六、國家和社會加強支持

教師與學生自身的力量是薄弱的，如果沒有國家與社會的支持，那么就很難在全國范圍內深入開展傳統文化在小學班主任工作中的有機融合，為此，傳統文化現實力量的發揮需要在很大程度上依靠國家的力量。例如，國家層面可以出臺相應的教育政策，鼓勵傳統文化在小學班主任工作中的有機融合和發展，并且多多鼓勵和獎勵關于教學方法的研究。在社會層面，政府可以多做社會宣傳，讓小學教師了解到傳統文化的現實力量，并且多加運用。

總的來說，將傳統文化融入小學班主任工作中的班級管理方式，作為一種新型的班級管理方式，能夠對學生的成長起良好的推動作用。盡管在當前階段，仍未得到廣泛的應用和實施，但在小學階段，它有著良好的示范效應，能夠加強對青少年學生思想教育的培養，幫助學生形成良好的思想觀念，推動學生的快速成長。同時，小學生作為未來社會的主力軍，如果能夠將傳統文化融入他們的思想和行動中，對于我國優秀傳統文化的傳播和弘揚也會發揮巨大作用。

參考文獻：

[1]周文龍.淺談傳統文化在小學班主任工作中的有機融入[J].科技創新導報，2017（30）：202.

[2]劉桂敏.用傳統文化浸潤學生心靈：淺談傳統文化和班主任工作的有機結合[J].教育家，2017（18）：95.

編輯 張俐麗