幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的有效性探究

倪琳珺

摘要：幼兒教育是幼兒在成長(zhǎng)中較為重要的一個(gè)部分，能夠有效的提高和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)與幼兒之間的配合，開(kāi)展親子活動(dòng)，豐富幼兒教育內(nèi)容，促使幼兒能夠開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行綜合發(fā)展，但現(xiàn)階段，一些家長(zhǎng)并沒(méi)有很重視親子教育，教師很難從家長(zhǎng)中得到支持，從而使得教學(xué)效果不明顯。因此，本文將重點(diǎn)探索幼兒園進(jìn)行親子活動(dòng)的有效措施，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：親子活動(dòng);幼兒園;策略;有效性

前言：父母是幼兒在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)道路上的重要角色。同時(shí)，也是學(xué)生良好行為的導(dǎo)師。教師在開(kāi)展幼兒教育時(shí)，為促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的有效互動(dòng)，推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)，可以開(kāi)展親子教育活動(dòng)，為幼兒的健康成長(zhǎng)開(kāi)拓出廣闊的空間，使家長(zhǎng)與幼兒能夠建立長(zhǎng)期互動(dòng)，進(jìn)行有效溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)，增強(qiáng)幼兒教育的實(shí)踐操作性，促使幼兒教育能夠順利開(kāi)展，達(dá)到預(yù)期的效果。

一、培養(yǎng)合作意識(shí)，提升幼兒主體參與度

親子活動(dòng)，是幼兒教育中一種較為重要的教育方式，它主要體現(xiàn)出多樣化和豐富性的特點(diǎn)，能夠有效地推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒教育的時(shí)效性。因此，教師在開(kāi)展幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行親子活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)合作意識(shí)，提升幼兒主體參與度，設(shè)置合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效的提升幼兒教育的時(shí)效性，使幼兒活動(dòng)順利開(kāi)展。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行親子活動(dòng)，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒自身的合作意識(shí)，選擇合作性較強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同完成，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。在這一過(guò)程中，教師也可以對(duì)親子活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)的參與度，激發(fā)其參與興趣，培養(yǎng)幼兒自身的合作意識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，促使其進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與合作的能力。但在這一過(guò)程中，教師不能只對(duì)幼兒進(jìn)行單項(xiàng)評(píng)價(jià)，還應(yīng)對(duì)過(guò)程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，促使親子活動(dòng)能夠高質(zhì)量的開(kāi)展。教師在開(kāi)展親子教育活動(dòng)時(shí)，可以在活動(dòng)內(nèi)容上設(shè)置一定的開(kāi)放性內(nèi)容，使幼兒和家長(zhǎng)能夠合作交流，進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，使幼兒活動(dòng)更好開(kāi)展。教師在開(kāi)展幼兒教育時(shí)，進(jìn)行親子活動(dòng)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方式，培養(yǎng)其合作意識(shí)，增強(qiáng)幼兒主體參與度，能夠促使幼兒教育達(dá)到雙贏效果，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展[1]。

二、創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)家長(zhǎng)參與意識(shí)

家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中不可替代的角色。教師在開(kāi)展幼兒教育時(shí)，進(jìn)行親子教育活動(dòng)，可以通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)家長(zhǎng)參與意識(shí)，使得其提升對(duì)親子活動(dòng)的關(guān)注度，積極主動(dòng)地融入到幼兒教育中，與幼兒一起完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)幼兒健康發(fā)展。教師在開(kāi)展親子教育活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)置一些新穎的活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)形式，進(jìn)一步激發(fā)幼兒與家長(zhǎng)的參與欲望，使家長(zhǎng)能夠發(fā)揮自身的示范與引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)幼兒更好地融入到親子活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其進(jìn)行全面發(fā)展。教師在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視幼兒與家長(zhǎng)的情感交流，促使家長(zhǎng)與幼兒在親子活動(dòng)后，能夠形成合作情感，指導(dǎo)幼兒全面成長(zhǎng)。教師在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)時(shí)。創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)家長(zhǎng)參與意識(shí)。促使幼兒與家長(zhǎng)能夠加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭共同教育的效果。教師通過(guò)開(kāi)展親子教育活動(dòng)，創(chuàng)新和優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，能夠使家長(zhǎng)自主地參與到幼兒的成長(zhǎng)中，推動(dòng)幼兒良好發(fā)展[2]。

三、挖掘親子活動(dòng)的深度，尊重個(gè)體差異

現(xiàn)階段，在大部分親子教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)處于被動(dòng)地位，很難發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，達(dá)到教育的效果。面對(duì)這些情況，教師在開(kāi)展幼兒親子教育活動(dòng)中，應(yīng)充分挖掘親子活動(dòng)的深度，尊重個(gè)體差異，與家長(zhǎng)一起組織、策劃親子活動(dòng)，尊重家長(zhǎng)的決策權(quán)、選擇權(quán)和知情權(quán)，根據(jù)家長(zhǎng)的能力與職業(yè)選擇不同的活動(dòng)方式，進(jìn)一步推動(dòng)親子活動(dòng)的順利開(kāi)展。教師在開(kāi)展幼兒親子活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分了解幼兒與家長(zhǎng)的意見(jiàn)，尊重個(gè)體差異，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)開(kāi)展方式、開(kāi)展意圖和開(kāi)展時(shí)間的決策中，并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，從而滿足家長(zhǎng)的需求，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒教育順利開(kāi)展，使親子活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，幼兒園還可以根據(jù)實(shí)際情況，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，使家長(zhǎng)能夠參與決策親子活動(dòng)的方式與內(nèi)容中，尊重個(gè)體差異和家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中的主人翁地位，挖掘親子活動(dòng)的寬度與深度，使親子活動(dòng)能夠達(dá)到教育的效果，推動(dòng)幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展[3]。

總結(jié)：幼兒園舉辦的親子活動(dòng)，是多元化和多層次的教育活動(dòng)，需要幼兒園與家庭的互相配合，才能夠達(dá)到教育效果。教師在開(kāi)展幼兒教育時(shí)，舉辦親子活動(dòng)，能夠促使幼兒得到和諧、健康、全面的發(fā)展。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以優(yōu)化教育模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)舉辦親子活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，進(jìn)行幼兒、家長(zhǎng)與教師的有效互動(dòng)，使幼兒進(jìn)行個(gè)性、全面的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)幼兒教育順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]么娜.淺談?dòng)變簣@親子活動(dòng)的組織策略[J].教育導(dǎo)刊，2011，（04）：57 - 59.

[2]公燕萍.幼兒園親子活動(dòng)的現(xiàn)狀研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

[3]王賽.家長(zhǎng)參與幼兒園親子活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].新課程，2014，（03）：22 - 23.