校本課程中的多元評價

葉麗

摘 要：校本課程是培養學生核心素養的重要途徑，如何能有效地評價校本課程的實效性，從如何激發學生學習興趣、體驗成功的樂趣、享受努力的過程等方面來闡述校本課程中的多元評價。

關鍵詞：校本課程;多元評價;互評模式

學生的核心素養主要是指學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格。校本課程的開發與實踐是培養學生核心素養中有關個性化發展的重要途徑。學校開展了豐富多彩的校本課程，如體育、音樂、美術、機器人、計算機、語文、數學等。校本課程的特點是教學內容具有一定的專業性，教學方法相對靈活，學生學習起來有一定的難度，這就要求我們思考如何通過多元評價來促進學生學習校本課程的積極性及主動性。

一、DV激發學生學習興趣

校本課程設立的很多學科都比較注重學生實操能力的培養，比如說籃球、鋼琴、聲樂、舞蹈等課程。這些課程中基本功的練習是必不可少的，而基本功的訓練方法就是簡單的動作重復再重復。小學生處于活潑好動的年紀，這些枯燥的基本功練習讓學生不勝其煩，這也是造成學生厭學的原因之一。為了解決這個難題，教師可以在學生情緒不穩的時候將學生的狀態用手機錄下來，然后播放給學生觀看，在觀看的時候和學生一起討論，找出每個人練習時的優缺點。學生看到自己的情況也能很好地接受教師及同學們提出的意見，知道自己的問題在哪兒，然后在接下來的練習中就會更有針對性，努力避免視頻中出現的問題。同時學生對這種手段非常感興趣，也會在以后的練習中更加規范自己的動作，希望讓教師拍到更好的自己。

課后練習也是校本課程的一部分，家長并不具備專業技能，不知道從什么地方督促學生。這時教師可以將學生練習時的視頻傳到家長群里，讓家長了解學習的進度和評價的標準，從而更加有針對性地督促學生在家進行練習。

二、空間秀讓學生體驗成功

現在人們對手機的使用越來越普遍，通過手機使家校聯系更加便利和快捷。在校本課程的實施中如何能讓家長更直觀地了解學生的學習情況呢？評價系統中“空間秀”這一模塊為我們提供了平臺，讓家長們能夠及時掌握學生的學習情況。

在教學過程中教師將學生的作品拍成照片，并且將照片上傳到學校評價系統中的“空間秀”模塊中，這樣不僅學生自己能夠看到自己的作品，其他的同學也能看到。家長也可以在手機端看到學生的作品，并且可以對照片進行點贊和評論。學生看到自己的作品有這么多人點贊和評論就會激發起學習的興趣和體會成功的樂趣。同時學生在評論別人的作品時也提升了自己的鑒賞力和語言表達能力。這個秀場將學校和家庭緊密聯系起來，也為學生能夠持續堅持學習校本課程提供了動力。

三、頒章讓學生享受過程

在學習的過程中，每一個學生都需要來自教師的肯定和鼓勵。學習校本課程的學生基礎是不一樣的，有的學生已經有了不錯的基礎，而有的學生則是從零開始。面對參差不齊的學生，教師需要對不同的學生進行不同的評價來保護學生的自尊心和自信心，讓學生意識到我不是沒有能力，而是尚未達成目標。

評價系統中設立了各種獎章，比如作業優秀、認真聽講、勤奮好學、努力進取等等。在教學過程中教師會根據學生的表現給他們頒發不同的獎章，作業完成好的就頒發作業優秀章，上課聽講認真的學生就頒發認真聽講章，對一直表現勤奮好學的學生會頒發勤奮好學努力進取章。每個學生的素質是不一樣的，我們不能僅僅表揚那些成績突出的學生，對那些一時表現不優秀的學生，教師更要及時肯定學生的努力過程，讓學生在前進的過程中有持續的動力。面對這樣的學生，教師可以將一個大目標分解成幾個小目標，當這樣的學生達到一個小目標時我們就為他們頒發努力進取章，以鼓勵他們努力的過程。當一個個小目標被實現之后，大目標也就實現了。每節課結束之前，教師頒發獎章的環節是學生最喜歡的環節，獲得的獎章也成為學生手里的寶。

四、調查問卷開展師生互評模式

在校本課程實施過程中，我們也會對課程內容的設立、教學方法和學習效果等方面進行考查。這些考查內容體現了學生是否愿意持續學習校本課程的意愿，也是家長對校本課程設立的滿意與否的衡量標準。

在我們實施校本課程的過程中，我們的評價是雙向的，不僅僅有教師對學生的評價，同時還有學生對教師的評價。在學期末的時候，我們會對學生下發針對校本課程的調查問卷，調查問卷采取不記名的形式由學生和家長共同填寫。調查問卷的主要內容是評估授課教師、課程內容及授課方式的滿意度，這個調查結果能夠直觀地反映出學生對校本課程的喜愛程度，也收到了學生及家長有價值的意見，為新學期校本課程內容的選擇提供了思路。在這個過程中學生感受到了我是“課堂的主人”，讓學生融入校本課程中來。同時從家長的角度反映出對學校辦學理念的認可度，真正實現“家校共育”的辦學思想。

多元化的評價方式使得校本課程能夠順利進行。對學生個性差異的評價是校本課程的一大特點。校本課程評價標準的多維度、多層次性體現在教學過程的各個環節當中，教師盡可能做到讓每一位學生都能體驗到成功的快樂，獲得進步的滿足感，相信只要自己不斷努力就能夠得到收獲。

校本課程中通過對學生實施多元化的評價方式，讓學生喜歡上這門課程，更好地完成校本課程教學任務，達到快速提升學生能力、鍛煉學生堅韌品質的目的，同時也培養和增強了學生自我教育、自我管理的意識，相信在以后的學習生活中他們能夠更加自信、樂觀。

編輯 李琴芳