構建富有思想與活力的數學課堂

劉寶軍

摘 要：小學數學是學生必學的重要課程，是學生學習中的重點和難點，數學知識體系龐大復雜，學習起來也是較為枯燥的。所以不難發現，數學課程是學生拉開差距的重要因素。在數學教學中，數學課堂的活躍程度影響學生的學習效率，而從目前情況來看，數學課堂的思想和活力嚴重不足。因此，主要探討構建富有思想與活力的數學課堂的原因以及策略，希望通過研究，可以為構建數學課堂的思想與活力提供一些建議。

關鍵詞：小學數學;思想與活力;數學課堂

數學是邏輯性較強的學科，數學的學習需要學生高度集中注意力，學生一旦在課堂上走神就會“掉隊”，跟不上老師和學生的學習狀態。因此，富有思想與活力的數學課堂就顯得非常重要了。

一、構建富有思想與活力的數學課堂的原因

首先，構建富有思想與活力的數學課堂體現在數學課堂的教學現狀上面。目前，小學數學課堂教學存在很大問題。數學課堂是較為枯燥的，教師的教學方式是課堂效果的重要前提，如果教師采取良好的教學方法，取得的教學效果會比較好，然而，目前小學數學教師的教學方式是單一的、形式化的，以灌輸式的教學為主，這種教學方式忽略了學生自身，學生長期在這種教學方式下，學習興趣低下，學習氛圍不足，學習效果會受到很大的影響。因此，構建富有思想與活力的數學課堂是非常必要的。

其次，構建富有思想與活力的數學課堂體現在其重要性中。富有思想與活力的數學課堂對學生來說具有重要作用。第一，它有利于吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。很多小學生的注意力很難集中，甚至很多學生并沒有意識到數學學習的重要性，沒有形成學習意識。因此，他們在課堂上經常會出現走神、瞌睡等問題，而構建富有思想與活力的數學課堂對學生這些問題的改善具有很大的作用，他有利于吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。第二，它有利于提高學生的學習效率。處于富有思想與活力的數學課堂中，學生的學習興趣會更加濃厚，學生的思維也會更加活躍，學習數學需要學生有靈活的思維，因此，活力課堂是十分重要的，它對學生學習效率的提高具有重要的作用。

二、構建富有思想與活力的數學課堂的有效策略

1.動手操作，營造良好的學習氛圍

實踐是認識的來源，是認識發展的動力。數學真理都是人們通過生活實踐得出的。學生學習數學也是這樣，需要動手實踐，具體操作，這樣才能真正理解數學真理。那么，數學教師可以如何教學呢？

例如，在人教版小學數學六年級下冊“圓柱與圓錐”的教學中，教師可以引導學生具體動手操作，幫助學生真正深刻地理解數學知識。在本章節中對圓柱與圓錐的認識中就可以充分利用這一方法，教師可以為學生準備一個帶木棒的長方形旗子和三角形旗子。在課上可以讓學生自己操作，將旗子轉動起來，學生會觀察到長方形的旗子在快速轉動中形成了圓柱形狀，三角形的旗子在快速轉動中形成了圓錐形狀。學生在具體的操作中，對圓柱與圓錐會有更加深刻的認識，對于學生分清圓柱與圓錐也會有促進作用，也有利于學生學習圓柱的底面、側面展開圖及高等內容。在這樣的教學方法下，學生都動手操作起來，營造了良好的學習氛圍，學生在操作中思考，在實踐中學習知識，是富有思想與活力的數學課堂形成的重要方法。

2.豐富教學資料，提高學生學習的積極性

豐富的教學資料對構建富有思想與活力的課堂也有重要的作用。通過豐富的教學資料，學生可以從各方面透徹地了解所學的知識，有利于學生對數學知識的深刻把握，那么，教師應該如何教學呢？

例如，在人教版小學數學六年級上冊“圓的周長”的教學中。首先，教師可以利用多媒體豐富教學資料，多媒體教學是時代教學的特點，構建富有思想與活力的數學課堂也要充分利用這一教學方式，比如，教師可以在講解圓的周長時，做一個多媒體的導入環節，插入我國古代數學家祖沖之和圓周率的故事，這既是豐富學生學習資料的環節，也是引導學生進入學習狀態的環節，以此作為本節課的開端是非常明智的，同時，我們可以發現，在數學題中也有很多類似的數學文化知識題目，教師應該拓展知識，盡量避免學生做題時出現看不懂題目的情況。豐富數學課堂教學材料，學生學習會更加有積極性，這也是構建思想與活力的數學課堂的重要方法。

3.創設問題情境，激發學生思維活力

情境教學法是教學中的重要方法，在數學課堂中，運用情境教學法，有利于開發學生思維，有利于引導學生思考，這是構建思想與活力的數學課堂的重要方法。但值得注意的是，教師創設的問題情境，要問在學生的興趣點上、問在關鍵的數學知識上、問在學生思維的點上、問在學生困惑處。問題情境是學生思維活力打開的重要方法，教師應該充分利用這種方法。

新時代背景下，素質教育深入發展，富有思想與活力的數學課堂是當代所需，在有思想活力的數學課堂下，學生的學習效率也是較高的。教師要提升自己，總結經驗，從而促進學生的學習進步。

參考文獻：

[1]鄭朝強.放飛思想 張揚個性：小學數學開放式課堂的構建[J].基礎教育論壇，2019（31）.

[2]石權.小學數學趣味教學的探討[J].數學學習與研究，2020（2）.

編輯 李琴芳