臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)“課程思政”的探索與實(shí)踐

摘?要：本文以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程教育的“課程思政”教育目標(biāo)和方向進(jìn)行研究，希望能深入挖掘藥理學(xué)課程中的愛國主義，團(tuán)隊(duì)合作，積極進(jìn)取等精神，為研究專業(yè)藥理學(xué)和思想政治課程融合提供一定的參考借鑒，現(xiàn)將對應(yīng)的研究分析闡述如下。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)?專業(yè)藥理學(xué)?課程思政?探索與實(shí)踐

高效的教學(xué)任務(wù)是“術(shù)業(yè)專攻，立德樹人”。在知識化建設(shè)時(shí)代，高校肩負(fù)知識、技能、德行教學(xué)目標(biāo)，為社會人才輸送奠定基礎(chǔ)。藥理學(xué)作為現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的重要學(xué)科，屬于疾病預(yù)防、科學(xué)用藥的關(guān)鍵知識學(xué)科，體現(xiàn)了救死扶傷的醫(yī)學(xué)教育價(jià)值。在保證學(xué)生醫(yī)學(xué)技能的同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)為己任，積極開展“課程思政”教學(xué)，推動院校人才化建設(shè)。

一、“課程思政”在藥理學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的教學(xué)與資源，在提倡“課程思政”教育中，要將藥理學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和思政課程立德樹人，醫(yī)風(fēng)醫(yī)德建設(shè)在一起。建議院校制定符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)體系，在提升學(xué)生藥理學(xué)知識的同時(shí)，提升學(xué)生的思想政治認(rèn)知。

（一）將愛國主義和藥理學(xué)融合在一起

將藥理學(xué)知識和思政教育融合在一起，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。我國為世界藥理學(xué)建設(shè)貢獻(xiàn)了巨大的資源，流傳千年的中草藥為人類健康做出了重大的貢獻(xiàn)在當(dāng)代，醫(yī)藥學(xué)家屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克難關(guān)，研究《肘后備急方》中的重要藥學(xué)知識，最終獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，將人類健康往前推進(jìn)了一步。在課堂上，教師可以為學(xué)生講解醫(yī)藥學(xué)家研發(fā)藥物的案例，讓學(xué)生立足于現(xiàn)代生活和人類進(jìn)步，瞄準(zhǔn)人類生理健康，在科學(xué)技術(shù)上不但突破，最終走在世界的前列，并鼓舞學(xué)生帶著這一份民族自信、文化信心走向遠(yuǎn)方。

（二）將醫(yī)風(fēng)醫(yī)德融入藥理學(xué)課程體系中

特殊的環(huán)境下，醫(yī)生掌握著病人的“生死大權(quán)”。隨著信息化時(shí)代的到來，我們也從新聞媒體上了解到了關(guān)于醫(yī)院救治的糾紛案例。實(shí)際上，作為一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者，其不光肩負(fù)著救死扶傷的救治義務(wù)，也承擔(dān)著保護(hù)隱私，尊重患者的道德責(zé)任;遵紀(jì)守法，嚴(yán)格治療的法律責(zé)任。教師要為醫(yī)學(xué)生講解醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的建設(shè)價(jià)值，讓醫(yī)學(xué)生了解到一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)當(dāng)具備精益求精，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格用藥，安全救治的工作意識，將醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故降到最低。例如，在抗菌藥物講解中，教師可為學(xué)生講解濫用抗生素的臨床醫(yī)療問題，讓學(xué)生了解抗生素濫用問題對患者的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、積極的藥理理念，做好案例警示教育。此外，在降血脂藥物藥理教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講解“辛伐他汀與伊曲酮康唑合用導(dǎo)致橫紋肌溶解致人死亡”案例，讓醫(yī)學(xué)生了解醫(yī)術(shù)精湛的目的，讓其不斷突破自己的認(rèn)知局限，提升自己的知識和專業(yè)技術(shù)水平，在臨床醫(yī)學(xué)中體現(xiàn)更多的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德，實(shí)現(xiàn)科學(xué)用藥，安全用藥。

（三）將法制教育融入藥理學(xué)案例講解中

在中樞鎮(zhèn)痛藥物的理論課中，通過嗎啡的成癮性和戒斷反應(yīng)等知識增強(qiáng)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品的意識。同時(shí)讓醫(yī)學(xué)生明白嗎啡等特殊藥品具有雙重性，正確合理使用能解除患者的疼痛、造福人類，但如果管理或使用不當(dāng)，藥品將變?yōu)槎酒罚：λ?，影響社會穩(wěn)定。該類藥品的使用要嚴(yán)格按照麻醉藥品和精神藥品的相關(guān)管理規(guī)定和醫(yī)療單位的相關(guān)流程處理，確保合法、安全、合理的使用。在多肽類抗生素的理論課中，以“本可成為世界第一的萬古霉素，因沒有知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識而被禮來公司搶先申請專利”的案例展開，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

二、對于提升藥理學(xué)“課堂思政”教育效果的措施建議

以上可知，隨著我國醫(yī)藥學(xué)發(fā)展和進(jìn)步，我國加強(qiáng)了醫(yī)藥學(xué)學(xué)生專業(yè)能力的教育和改革，在基于創(chuàng)新教學(xué)的思路上，建議院校教師要堅(jiān)持教育改革，借助多種教學(xué)途徑，首先課堂思政教育和藥理學(xué)知識融合。

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

建議教師在教學(xué)中將教書和育人兩個(gè)理念融合在一起，在“課堂思政”教學(xué)形勢下，教師要堅(jiān)守教育理念和意識，將藥理學(xué)和思政理論課合二為一。首先，教師要有教學(xué)改革意識，要提升自己的思政教學(xué)能力。院校可組織全體師生教學(xué)組織活動，要求教師學(xué)習(xí)最新的思政理論和課程內(nèi)容，吸取更多的知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升個(gè)人的思政意識，引導(dǎo)學(xué)生研究思政政治教育、專業(yè)藥理學(xué)知識。

（二）完善教學(xué)方案

建議院校改變以往的教學(xué)方案，從課程內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)方面進(jìn)行調(diào)整。傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)偏重理論知識，概念教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)可參考現(xiàn)有的思政教育元素，將更多的社會案例和患者治療需求，藥學(xué)市場相關(guān)知識融入教育體系中。此外，教師可以靈活應(yīng)用多種教學(xué)措施，可將思政教育以案例分析，課堂互動，小組調(diào)研等形式開展，豐富教育內(nèi)涵，讓教學(xué)內(nèi)容豐富真實(shí)。課后，可充分積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源作用，讓學(xué)生搜索相關(guān)的藥理知識案例，現(xiàn)實(shí)醫(yī)療用藥糾紛，預(yù)防學(xué)生后期錯(cuò)用藥，濫用藥。

結(jié)語

綜上所述，“課堂思政”是一種現(xiàn)代化的醫(yī)藥學(xué)知識教學(xué)習(xí)形式，為發(fā)揚(yáng)醫(yī)風(fēng)醫(yī)德，傳承藥理學(xué)知識有重要的價(jià)值意義。目前，部分院校的大學(xué)生思政教育意識落實(shí)不完善，學(xué)生對社會中醫(yī)藥學(xué)風(fēng)險(xiǎn)、安全事故了解不多，缺乏用藥警惕性。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，建議院校不斷實(shí)踐，拓寬藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，豐富藥理學(xué)的教學(xué)方法，提藥理學(xué)的教學(xué)效果和育人作用，構(gòu)建起符合院校發(fā)展的藥理學(xué)“課程思政”教育教學(xué)體系框架。

參考文獻(xiàn)

[1]周平正，曹瑩.臨床專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)看法[J].科技資訊，2016，14（02）：100+102.

[2]曾富佳，丁麗娜，張玨，張彪.多種教學(xué)方法在臨床專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（17）：64-65.

[3]周茹，李燕，李南，楊文莉，姚婉霞，杜娟，余建強(qiáng).“卓越醫(yī)生”背景下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革與探索[J].教育教學(xué)論壇，2016（44）：120-121.

[4]劉丹，費(fèi)慧芝，苗加偉，何秀貞，張永慧，楊宏靜，宋紅霞.高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化建設(shè)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（03）：32-34.

[5]金增亮，熊杰，李曉蓉，許煥麗，鄭元元.以科研促進(jìn)長學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程教學(xué)改革[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2019，21（01）： 12-14.

作者簡介

王衛(wèi)華（1981.12—），女，漢族，本科學(xué)歷，講師職稱，菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，研究方向：心血管系統(tǒng)藥理學(xué)。