中職音樂教學中核心素養教育目標實現路徑研究

秦粉香

摘?要：就目前中職音樂教學現狀來看，多數教師在教學中只滿足于音樂知識的傳授和音樂技能講解，學生的學習浮于表面，音樂的育人價值沒有得到充分體現。在這樣的教學環境下，有必要研究中職音樂教學中核心素養教學目標的實現路徑，以改善中職音樂教學質量。本文首先對核心素養的內涵進行分析，再從培養學生音樂學習興趣、靈活使用教學方法、開展豐富的音樂實踐活動、注重文化背景知識滲透這幾點就中職音樂教學中有效實現核心素養教育目標進行論述。

關鍵詞：中職?音樂教學?核心素養

音樂是一門藝術學科，承載著美育教育重任。有效的音樂教學，能夠引導學生發現美、創造美。而核心素養理念的提出，對音樂教學提出了更多的要求。新形勢下，音樂教師應響應新課改號召，以培養學生核心素養為目標，對傳統的滿堂灌、填鴨式教學方法和內容進行調整和優化，以激發學生音樂需要、提升學生音樂實踐能力、增強學生音樂情感體驗等為目標構建新型的教學體系，充分發揮音樂教育價值，本文對此展開研究。

一、音樂核心素養的概述

《中等職業學校藝術課程標準》中，將藝術學科核心素養界定為藝術感知、審美判斷、創意表達、文化理解四個方面，具體落實到音樂學科中主要體現為（1）了解音樂表現的豐富性和多樣性;（2）掌握音樂鑒賞基本方法;（3）聆聽欣賞中外經典作品，感受不同時代、地域、民族音樂表現風格;（4）結合賞析開展音樂實踐，豐富音樂實踐經驗，提高音樂實踐能力;（5）認識音樂與其他藝術形式之間的關聯，激發創新意識;（6）參與校內外音樂實踐，熟悉公共音樂禮儀，借助信息技術拓展音樂學習時空。

根據《中等職業學校藝術課程標準》對音樂學科核心素養培育目標，基于建構系統理論和認知規律，可將音樂學科素養概況為自主需要、音樂情感體驗、音樂實踐能力和音樂文化理解四個層面。

二、中職音樂教學中實現核心素養教育目標的有效策略

（一）培養學生的音樂學習興趣，激發學生音樂自主需要

音樂是表現社會現實、激發人們思想、反映人們生活情感的重要藝術。從某種程度上說，現實生活中，每一個人都離不開音樂。聆聽音樂，可以幫助我們緩解壓力。歌唱音樂，能夠幫助我們表達情感。此外，音樂還能凈化心靈、陶冶情操。但是很多中職學生對音樂的這些功能認識不清，在學習過程中將音樂視為可有可無的學科。而音樂核心素養中明確提出，要激發學生音樂自主需要。所以，核心素養理念下，教師要優化教學內容，除了給學生傳授音樂知識、技能，還要注重學生音樂學習興趣的培養，以此調動學生的能動性，從而激發學生音樂自主需要，讓學生將音樂視為生活中一個不可或缺的組成部分[2]。與此同時，教師可以根據每一個小組學生的音樂水平和綜合素質，為學生擬定好每一個階段的練習內容，并且給學生提供能夠展示的平臺，比如定期開展小型“音樂會”，讓學生上臺表演。此外，教師要善于發現學生的優點并不斷鼓勵學生。這些措施能夠培養學生學習音樂的興趣，從而激發學生音樂自主需要。

（二）靈活使用趣味性教學方式，增強學生音樂情感體驗

教學方法即教師在教學過程中為了完成教學任務而采取的教學手段，這直接影響教學效果。在傳統教學中，教師通常為了完成教學目標而采取示范教學法，即教師領唱、學生跟唱。在這種學習環境下，學生完全處于被動狀態，機械地跟在教師后面練習，感受不到絲毫的樂趣。而音樂一種情感藝術，若是學生沒有充分領略到音樂作品中的情感，也就無法在歌唱的時候將其表現出來。這樣，學生的作品也就無法引起聽眾的情感共鳴。音樂核心素養中明確提出，教師在教學中要注重學生對音樂的情感體驗。學生只有充分感受到作品的情感，才能將其還原出來，從而引起受眾共鳴[3]。所以，音樂教師應改變過去的示范式教學法，而是以增強學生音樂情感體驗為導向靈活采取趣味性的教學方式。

（三）開展豐富的音樂實踐活動，鍛煉學生音樂實踐能力

音樂是一門有著較強實踐性的學科，在音樂教學中，教師不僅要讓學生學會欣賞音樂，領略音樂的魅力，還要指導學生去表現音樂，將感受到的“美”展現出來。音樂核心素養中也明確指出，教師在教學中要注重學生音樂實踐能力的培養。而實踐能力的培養需要實踐教學的支撐。在實際教學中，教師在傳授學生音樂技能和知識的基礎上，適時適地的開展音樂實踐活動，讓學生在實踐活動中去展現自己的能力，并通過他人的反饋有針對性地改進不足，從而獲得實踐能力的提升[4]。此外，音樂教師還可以帶領學生參加各種音樂實踐活動，如學校舉辦的各種晚會、社區舉辦的公益活動等，讓學生在舞臺上展現自己。經常參加這類實踐活動，學生的音樂實踐能力和音樂素養將會得到大幅度提升。

（四）注重文化背景知識的滲透，增強學生音樂文化理解

音樂中蘊含著豐富的文化，尤其是一些地方民歌，歌詞內容反映了該地的風俗習慣、地方特色。只有了解這些背景文化知識，學生才能發掘到其中的“美”，才能在歌唱的時候將音樂的特色展現出來。音樂核心素養中也明確指出，教師要注重培養學生的“音樂文化理解”素養。所以，新形勢下，音樂教師在傳授學生基礎音樂知識的同時，還要注重文化背景知識的滲透，讓學生在充分了解歌曲背景知識的基礎上去欣賞，去演唱，從而增強學生對音樂的理解能力和表現能力。

結語

綜上所述，為了適應當前新形勢需要，中職音樂教師在教學中要以培養學生核心素養為目標展開音樂教學活動，注重文化背景知識的講解，重視學生音樂情感體驗，加強審美判斷的培養，增強文化自信，同時還要開展豐富的音樂實踐活動等，激發學生創意表達，以此拓寬學生音樂學習深度，使學生充分領略音樂的魅力并做到有效展現，從而推動中職音樂教學改革與可持續發展。

參考文獻

[1]梁阿紅.中職音樂教學中學生學習主動性的培養[J].北方音樂，2020（01）：204-206.

[2]付婷婷.“自主舞動，自由互動”——互動式教學模式在中職音樂課堂教學中的應用[J].北方音樂，2019（23）：146-151.

[3]高杰.立足音樂欣賞教學，提升學生核心素養[J].北方音樂，2019（17）：158-159.

[4]郭紅梅.核心素養指引下的中職音樂教育探索和實踐[J].職業，2019（22）：124-125.